III Экспертное заключение

Эту программу можно рассматривать так же, как проект системного реформирования ОУ, при котором инновации затрагивают существенные стороны образовательного процесса. Программа развития школы №467 содержит необходимые структурные части: информационную справку, проблемный анализ, концепцию развития образовательного учреждения, систему управления, этапы реализации программы и критерии эффективности ее внедрения.

В информационной справке, представленной в программе, достаточно полно обозначены имеющиеся у школы кадровые, материально-технические, информационные ресурсы, позволяющие определить условия перехода школы из режима функционирования в режим развития. Разработчиками данного документа представлен проблемный анализ состояния школы. Определены основные направления аналитической деятельности, что говорит об осмыслении разработчиками дальнейшего пути развития образовательного учреждения. Были проведены диагностики качества образования, профессиональных намерений учащихся, уровня воспитанности, уровня здоровья учащихся и т.д. Выявлен комплекс проблем в деятельности образовательного учреждения, нуждающейся в коррекции, развитии.

В целом документ представляет собой систематично выстроенный и является актуальным и существенным документом, четко определяющий цели и задачи, способствующие развитию современной образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности и гражданско-патриотических позиций, норм здорового образа жизни на основе эффективного социально-педагогического партнерства с использова­нием информационных ресурсов.

Концепция, представленная авторами программы, базируется на идеях дифференцированного, профильного обучения. Данный подход позволил сформулировать «личностные» задачи школы, действующей в режиме развития.

Модель школы предполагает внешнюю и внутреннюю дифференциацию учащихся согласно уровням их способностей и учебных возможностей.

Вывод: Представленный документ отвечает требованиям, предъявляемым к программным документам соответствующего уровня, и заслуживает положительной оценки. Рекомендуется к внедрению.

Образец 3.

Программа экспертизы инновационного проекта

Тема инновационного проекта для детского сада - Волшебная астрономия

Авторы проекта: педагог-организатор по интеллектуальному развитию дошкольников МДОУ ЦРР-детского сада N75 города Костромы, Наталия Юрьевна Лебедева.

Формирование познавательной активности у детей можно видеть в разных формах деятельности, в том числе в играх, экспериментировании, наблюдениями за объектами и явлениями. Важным средством познания окружающего мира является не только окружающая его природа, но и неизведанный мир Вселенной. Он привлекает его внимание, заставляет включать в процессе наблюдения различные органы чувств, а значит активизирует начальные моменты познания – ощущение и восприятие. И.Г.Песталоцци отмечал, что окружающий мир ребенка – источник, благодаря которому «ум поднимается от смутных чувственных  восприятий к четким понятиям».  Цель проекта: Формирование у детей представлений об окружающем мире, чтобы мир стал источником познания и умственного развития ребенка.

Состав экспертной группы: магистранты второго курса

Цель экспертизы: дать оценку научного и технического уровня инновационного проекта для детского сада- «Волшебная астрономия», возможностей его выполнения и эффективности.

Задачи экспертизы:

Изучение и анализ требований современного информационного общества

• провести соответствие со ФГОС критерии оценивания,

• изучение и анализ содержания инновационного проекта,

• дать оценку новизны и эффективности проекта,

• составление заключения

Объект экспертизы: структура и содержание инновационного проекта для детского сада- «Волшебная астрономия»

Предмет экспертизы: проектные документы (перспективный план инновационного проекта для детского сада- «Волшебная астрономия», результатов проекта и ресурсов).

Средства экспертизы: изучение и анализ документов инновационного проекта для детского сада- «Волшебная астрономия»

Принципы экспертизы:

• направленность экспертных действий, на развитие инновационных практик и экспери­мента;

• объективность принимаемых заключений по результатам экспертизы;

Вид экспертизы: квалифицирующая (интерпретирующая) экспертиза

Ее появление связано с возникновением и развитием разнообразных образо­вательных инициатив. Новая целевая система требует и соответствующей критериально-оценочной базы. Применительно к инновационным проектам и инновационной деятельности мы можем говорить о квалифицирующей экспертизе (ее применении), когда инновация заключается в переносе уже имеющегося опыта в новые условия, реанимации прошлого опыта, комплексном использовании различных апробированных методик (техник) или переносе разработок из других наук в педагогическую практику

Методы экспертизы: описательный метод