3.2.1. Совершенствование статико-динамических и темпо-ритмических параметров

общих движений и действий

Направления работы:

- воспроизведение заданной последовательности общих движений (чередование

движений: руки на пояс - руки вверх);

- речевое опосредование последовательности выполненных движений;

- изменение порядка следования структурных элементов, количества и

расположения акцентных частей в заданной последовательности;

- анализ заданной последовательности движений по количеству составляющих

элементов, по наличию и расположению акцентных частей;

- различение, воспроизведение, характеристика темпа, ритма на основе тактильно-

кинестетических, зрительных, слуховых ощущений;

- воспроизведение последовательности одинаковых (разных) движений в заданном

темпе (ритме);

- изменение темпа, ритма движений.

Игры и игровые упражнения

Задачи: совершенствовать координацию общих движений; формировать умение

различать и воспроизводить заданные темп и ритм на основе восприятия разных

модальностей; формировать зрительное отслеживание в заданных направлениях.

Делай как я

Вариант 1. Воспроизведение серий движений руками.

Ход упражнения. Логопед поворачивается спиной к детям и выполняет серии

вначале из двух, затем из трех движений:

1) руки в стороны, на пояс, в стороны, на пояс...;

руки за голову, в стороны, за голову, в стороны...;

руки на пояс, вверх, на пояс, вверх...;

руки на пояс, на плечи, на пояс, на плечи... И др.;

2) руки на пояс, на плечи, вверх, на пояс, на плечи, вверх...;

руки вверх, в стороны, вниз, вверх, в стороны, вниз... И др.

Дети выполняют инструкции.

Инструкции: «Делайте как я»; «Продолжайте сами».

Вариант 2. Воспроизведение серий движений ногами.

Ход упражнения. Логопед поворачивается спиной к детям и выполняет серии

вначале из двух, затем из трех движений:

1) нога вперед, назад, вперед, назад ...;

нога в сторону, на место, в сторону, на место...;

нога назад, на место, назад, на место... И др;

2) нога вперед, назад, на место, вперед, назад, на место...;

нога в сторону, назад, на место, в сторону, назад, на место... И др.

Дети выполняют инструкции.

Инструкции: «Делайте как я»; «Продолжайте сами».

Движения животных

Вариант 1

Ход игры. Перед ребенком на столе находятся три игрушки, например: медведь,

лошадь, заяц. Логопед поочередно берет игрушки и показывает соответствующий

определенному персонажу темп и характер передвижения (например, мишка -медленно,

вразвалку; заяц - быстро, подскоками; лошадь — в умеренном темпе, плавно). Ребенку

нужно воспроизвести заданный темп и характер движений в процессе изображения

ходьбы или бега игрушечного животного, а затем ответить на вопросы.

Вопросы логопеда: «Скажи, как двигается мишка? лошадка? зайчик? Кто двигается

быстрее? Кто двигается медленнее?». И др.

Вариант 2

Ход игры. Ребенок изображает движение различных животных по инструкции:

«Покажи сам».

Веселые инструменты

Ход игры. Логопед берет музыкальный инструмент (барабан, бубен, металлофон) и

задает ритмический рисунок (выполняет определенное количество ударов в заданном

темпе).

нужно воспроизвести услышанное с помощью хлопков или ударов ладонью по

столу, затем ответить на вопросы.

Инструкция: «Слушай внимательно, хлопай так же».

Вопросы логопеда: «Какой инструмент играл? Сколько раз ударил барабан? Как

играл барабан?». И др.

Передай привет

Ход игры. Дети выстраиваются по кругу друг за другом. Хлопками по плечу

передают заданное количество ударов в заданном логопедом темпе (или ритме; и

темпе, и ритме), затем отвечают на вопросы.

Инструкция: «Передай привет правильно».

Вопросы логопеда: «Как хлопали по твоему плечу? Сколько раз хлопнули? Хлопки

одинаковые или разные?» И др.

Танцующие снежинки

Ход игры .На фланелеграфе - ряд изображений снежинок. Дети хлопают (топают,

постукивают), воспроизводя заданный темп (или количество ударов; и темп, и количество

ударов). Логопед разъясняет назначение символов.

Например:

Инструкция: «Смотрите на картинки и хлопайте (топайте, постукивайте)

правильно».

Танец листьев

Ход игры. Логопед берет листья, поднимает руки вверх и показывает «танец

листьев» (колебательные движения из стороны в сторону) в заданном темпе. Ребенок

определяет темп, затем воспроизводит «танец листьев».

Бабочки и цветы

Вариант 1

Ход игры. Логопед разъясняет значения символов: изображение цветка с бабочкой

— сильный удар (хлопок); цветка без бабочки - слабый удар (хлопок). Затем прикрепляет

символические изображения по одному, а дети определяют, какой силы удар (хлопок) им

необходимо воспроизвести и выполняют соответствующие действия.

Инструкция: «Смотрите на картинки и хлопайте правильно».

Вариант 2

Ход игры. На фланелеграфе - ряд одинаковых картинок (цветки с бабочками или

без них). Дети считают количество цветков, определяют силу удара (хлопка). Затем

воспроизводят заданное количество ударов определенной (одинаковой) силы.

Инструкция: «Смотрите на картинки и хлопайте правильно».

Вариант 3

Ход игры. На фланелеграфе - ряд разных картинок (цветки с бабочками и без

бабочек), расположенных в произвольном порядке.

Детям дается задание следить за показом картинок, определять силу хлопка и

выполнять соответствующие действия.

Инструкция: «Следите за указкой, хлопайте правильно».

Вариант 4

Ход игры. На фланелеграфе - ряд разных картинок (цветки с бабочками и без

бабочек), расположенных таким образом, чтобы создавался определенный ритмический

рисунок.

Инструкция: «Прохлопайте (протопайте, сыграйте) правильно».

Вариант 5

Ход игры. Каждый ребенок выкладывает свой ряд символических картинок. Затем:

а) воспроизводит свою «песенку»; б) воспроизводит «песенку» другого ребенка.

Примечание. Варианты символических изображений для игры:

елочки с шишкой, камешки с лягушками (сильный удар или хлопок),

елочки без шишек, камешки без лягушек (слабый удар или хлопок).