Тема № 6. Становление культуры Нового времени. Эпоха ренессанса.

Формирование новой европейской культуры городов-республик Флоренции, Венеции. Мануфактурное производство, поляризация социальных интересов дворянства и буржуазии. Антифеодальные движения, борьба против духовной диктатуры церкви. Великие географические открытия, естественнонаучные знания и изменения представлений о пространстве и времени. Специфические черты культуры Возрождения: человеческая личность – смысловой центр культуры Ренессанса. Высокое Возрождение в Италии: литература, архитектура, изобразительное искусство. Противоречия эпохи Ренессанса. Золотой век испанской литературы. Возрождение во Франции и Северной Европе. Барокко. Позднее Возрождение и кризис гуманизма. Утопизм как элемент культуры эпохи Возрождения. Значение Ренессанса в культуре последующих эпох. Реформация как идеологическая и культурная революция. Контрреформация. Историческое значение Ренессанса, Реформации и Контрреформации.

Тема № 7. Культура эпохи Просвещения (вторая пол.

XVII − XVIII вв.)

Предпосылки и истоки европейского Просвещения. Мировоззрение и идеология Просвещения. Культ разума в эпоху классицизма. Особенности культуры Просвещения: исторический оптимизм, антикрепостническая направленность, многообразие и плюрализм философских, этических и эстетических учений. Английское просвещение. Первая научная революция. Ньютоновская механика. Национальные академии наук. Промышленная революция. Зарождение идеологии либерализма. Развитие культуры буржуазного общества. Особенности культуры Просвещения: исторический оптимизм, антикрепостническая направленность, многообразие и плюрализм философских, этических и эстетических учений. Рационализм, позитивизм, сентиментализм, рококо, просветительский реализм, классицизм. «Золотой век» театра». Влияние культуры Просвещения на современную европейскую культуру.

Тема № 8. Культура хiх века.

Капиталистическая система хозяйствования. Вторая научная революция. Египтология. Технический прогресс и новые виды искусства, немецкая классическая философия. Кризис религиозного сознания (А.Шопэнгауэр, Ф.Ницше) и его отражение в культуре. Натурализм в искусстве. «Золотой век» русской культуры. Рококо, классицизм. Романтизм как отклик на крах просветительских идей. Идейные искания романтизма, индивидуализма в художественной культуре. Искусство романтизма. Позитивизм, критический реализм. Венская классическая школа. «Могучая кучка». Передвижники. Кризис реалистических направлений в искусстве. Новые явления в культуре и искусстве конца XIX в.: импрессионизм, модерн, символизм, эклектика, натурализм и др.

Тема № 9. Культура хх в. − начала ххi века.

Изменение «человеческой судьбы» (Х. Ортега-и-Гассет). Обострение социальных противоречий и активизация политической борьбы в Европе. Научные открытия на рубеже XX в. и их влияние на сознание людей. Культурологическое содержание крупнейших научных открытий ХХ века и технических достижений. Расширение границ искусства. «Серебряный век» русской культуры. Мировые войны и их влияние на развитие культуры. Философия экзистенциализма. Сюрреализм, кубизм, авангардизм, реалистическое искусство. Социалистический реализм. Последствия политики тоталитарных государств в области науки, литературы и искусства. Возникновение субкультуры: массовой, официальной, молодежной, элитарной. Четвертая информационная революция, информационное общество, нанотехнологии. Третий этап техногенной цивилизации. Общество массового потребления. Культура и глобальные проблемы современности. Постмодернизм. Неоавангардизм. Возникновение индустрии массового сознания. Новые организационные формы культуры. Противоречивое единство современной культуры.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Семинарские занятия – одна из важнейших форм учебного процесса по курсу «Культурология». На семинары выносятся узловые, наиболее важные и сложные вопросы, без знания которых ориентироваться в содержании и развития культурного процесса невозможно. Поэтому главным условием усвоения курса является тщательная подготовка студента к каждому семинару. Подготовку к нему следует вести в следующем порядке:

1. Внимательно ознакомиться с планом семинара, списком рекомендованной литературы, темами рефератов, вопросами для самостоятельной работы и проверки полученных знаний.

2. Прочитать предложенные преподавателем публикации, выделив те из них, которые, с Вашей точки зрения, помогут лучше подготовиться к занятию. Практика последних лет показывает, что при подготовке к семинарским занятиям студенты активно пользуются интернет-ресурсами. Поэтому студентам для облегчения поиска электронных версий публикаций предложены адреса учебных пособий и статей. Адреса статей, содержание которых поможет в конспектировании отдельных вопросов семинара, сгруппированы под рубрикой «дополнительная литература».

3. При работе с литературой необходимо помнить, что здесь недостаточно ограничиваться лишь беглым ознакомлением или просмотром текста. Вот несколько конкретных рекомендаций, касающихся организации работы студента с текстом:

а) сформулируйте общее представление об учебнике. Ознакомьтесь с заголовком, оглавлением, если оно имеется, просмотрите текст;

б) внимательно прочтите текст, возвращаясь к отдельным положениям, выделяя непонятное. Снимите неясности, используя словари, справочную литературу;

в) разделите текст на законченные в смысловом отношении части. Анализируя каждую из них, попытайтесь выделить основные положения, идеи автора, а также его аргументацию. Раскройте связи теоретических положений и конкретных фактов, определяя ту их совокупность, которая послужила основой для сделанного вывода;

г) еще раз просмотрите весь текст, установите логические связи между выделенными частями, составьте структурный план.

На основе изученной литературы необходимо подготовить тезисы или конспект, оформив соответствующие записи в тетради. В тезисной форме может быть подготовлено устное выступление на семинаре. Основой тезисов является план выступления, но в отличие от него в тезисах фиксируется не просто последовательность рассматриваемых вопросов, но и в краткой форме раскрывается их основное содержание.

Наиболее трудоемкой, но совершенно необходимой, частью подготовки к семинару является конспектирование. При подготовке к нему следует просмотреть конспект прочитанной преподавателем лекции, обратить особое внимание на термины, даты, сам ход культурно-исторического процесса. Это поможет лучше понять проблему. Конспективная форма записи требует не только фиксации наиболее важных положений источника, но и приведения необходимых рассуждений, доказательств. Нередко в конспект включают и собственные замечания, размышления, оставляемые, как правило, на полях.

Конспект составляется в следующей последовательности:

а) запишите дату подготовки к семинару, перепишите его тему и выносимые на рассмотрение вопросы;

б) используя учебник, Интернет-ресурсы, составьте «словарь культурологических понятий», для чего нужно дать определения понятиям, сгруппированных под названием «ключевые слова».

в) конспективная запись разделяется на части в соответствии с пунктами плана. Каждая часть должна содержать изложение какого-либо положения, а также его аргументацию. В ходе работы подчеркивается наиболее существенное, делаются пометки на полях.

На семинарских занятиях студент должен: а) принимать активное участие в обсуждении вопросов семинара; б) внимательно следить за выступлениями; в) уметь вести полемику с оппонентами.

К каждому семинарскому занятию рекомендуются темы рефератов. При подготовке реферата используется самая разнообразная литература. Подготовку реферата следует начинать с составления плана, подбора необходимого научно-популярные книги, публикации в исторических журналах.

Составители данного пособия предлагают студентам обратить внимание на подраздел «Видеоматериалы (You Tube)». В нем содержится список научно-документальных, научно-просветительских фильмов, фрагментов видеозаписей спектаклей, исполнения музыкальных произведений и т.д. Видеоматериалы позволяют реализовать совет: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Их просмотр является необходимым условием реального, а не формального познания истории создания и развития цивилизаций, зарождения и развития архитектуры и искусства, их сегодняшнего состояния.