5. Подведение итогов урока

6. Домашнее задание: с. 5 № 8, №12

математика

Тема: Разрядный состав чисел. Класс единиц.

Цели: познакомить с первым классом — классом единиц; установить связь между разрядами первого класса.

1. Организационный момент

2. Устный счёт

Игра «Эстафета»

Учитель записывает на доске примеры. Ученики в тетрадях фиксируют только ответы. Побеждает в игре ученик, который первым правильно решит примеры.

Вариант 1	Вариант 2	Вариант 3
9+8	7+6	8+7
12-7	14-9	16-9
8·6	9·4	7·9
54:6	49:7	72:8
70+60	80+40	50+90
140-50	130-70	120-80

Решите задачи

а) Длина кита 26 м, а тюленя — 2 м. На сколько метров длина тюленя меньше длины кита? Во сколько раз длина кита больше, чем длина тюленя?

б) На передних лапках у белки по 4 пальца, а на задних — по 5. Сколько всего пальцев на лапках у белки?

в) В парке 80 дубов, а лип — на 20 меньше. Сколько всего деревьев в парке?

г) В лесу 80 сосен, а тополей — в 2 раза мень­ше. Сколько всего сосен и тополей в лесу?

Представьте число 1 000 в виде суммы:

• двадцати одинаковых двузначных слагаемых;

• двух слагаемых, из которых одно равно 1 000.

Задание 8 (с. 7)

0:275=0, 0<275

781·0=0, 0<781

314·3 < 314·4, 3<4

0:375 = 0, 0=0

Задание 4*(с. 7)

В паровозик играет пятеро детей. На пятом месте стоит девочка. Поскольку мальчики и де­вочки чередуются, тогда все девочки будут стоять еще на третьем и первом местах, а мальчики — на втором и четвертом.

Д. М. Д. М. Д.

Ответ: два мальчика играют в паровозик.

3. Сообщение темы и целей урока

4. Объяснение нового материала

Работа с таблицей на с. 6

Задание 1 (с. 6)

Задание 2 (с. 6)

Ученики называют разрядный состав чисел. Например:

24 — 4 единицы, 2 десятка;

454 — 4 единицы, 5 десятков, 4 сотни;

806 — 6 единиц, 8 сотен; нуль обозначает отсут­ствие единиц в разряде десятков и т. д.

Задание 3 (с. 6)

5. Закрепление изученного материала

Задание 6 (с. 7)

Обращается внимание детей на то, что вершина угла должна совпадать с вершиной клеточки в тетради, а стороны угла — совпадать с линиями в тетради. При выполнении построения дети пользуют­ся угольником, учитель следит за правильностью его прикладывания.

В прямоугольнике 140 клеток.

(14·10 = 10·14 = 140.)

Задание 5 (с. 7)

П о 5 км — 6 дней 105 км

По 15 км — ? дней

За один день	Количество дней	Весь путь
5 км	6	105км
15 км	?

Способ 1 Способ 2

Путь по 5 км за 6 дней будет тот же, что и по 15 км за 2 дня.

1) 105 : 15 = 7 (дней);

2) 7-2 = 5 (дней) — плыли на лодке.

Задание 7 (с. 7)

Повторяются алгоритмы деления дву­значного числа на однозначное, умножения и деления трехзначного числа на однозначное. Например: 52 : 4 = (40 + 12): 4 = 10 + 3 = 13.