1. Организационный момент

2. Устный счёт

На доске записаны числа:

Вариант I

120, 180, 70, 40, 110, 100, 90.

Увеличьте числа в 8 раз.

Вариант II

120, 180, 130, 160, 140, 150, 190.

Увеличьте числа в 4 раза.

Математический диктант:

• увеличьте 160 в 6 раз;

• уменьшите 2 500 на 510;

• увеличьте 700 в 2 раза;

• уменьшите 480 в 2 раза;

• во сколько раз 480 больше 10?

• во сколько раз 19 меньше 1 900?

• запишите число, которое следу­ет за числом 6 899;

• запишите наибольшее трехзнач­ное число;

• запишите наименьшее пяти­значное число;

• запишите наибольшее одно­значное число;

• запишите число, предшеству­ющее числу 700 000.

Преобразуйте величины:

7 т 8 ц = ... ц

3500 см = ...м

4 т 20 ц =...кг

6 км 70 см = ... дм

230 см = ... мм

8 т 200 кг = ... ц

Задание 6 (с. 103)

S = а • а. Сторона квадрата — множитель, площадь — произведение. Если каждый множитель увеличить в 2 (или 3) раза, произ­ведение (площадь) увеличится в 4 (или 9) раз. Рассматриваются конкретные примеры.

Задание 8 (с. 103)

Путем подбора или способом сведения к равенству можно найти значения букв, при которых неравенства будут верными. Например: х · 6 < 90; х · 6 = 90; х = 90 : 6; х = 15.

Неравенство будет верным при х < 15 и т. д.

Задание 5 (с.102)

Весы уравновешены. Снимем слева и справа сначала по 1 кг, а потом по 200 г. Равновесие сохранится. Слева останется дыня, а справа — 3 кг 800 г. Дыня весит 3 кг 800 г.

Задание 4* (с. 102)

На рисунке сплошные стрелки обознача­ют «сильнее», а пунктир­ные — «младше».

Из условия видно, что Вова сильнее Кирилла и Саши. Все стрелки отошли от Вовы, зна­чит, он сильнее всех.

Таким же образом ответим на вопрос: «Кто из мальчиков самый младший?» Все стрелки на рисунке подошли к Кириллу, значит, он самый младший.

3. Сообщение темы и целей урока

4. Объяснение нового материала

Задание 1 (с. 102)

В таблице показан механизм перено­са 10 единиц низшего разряда в виде одной единицы следующего высшего разряда в этот высший разряд. Пользуясь таблицей, ученики должны разъяснить сложение приведенных в качестве примера чисел.

1. Пишем единицы под единицами, десятки под десятками и т. д.

2. Складываем единицы: 7 ед. + 6 ед. = 13 ед.; 13 ед. — это 1 дес. и 3 ед.; 3 ед. пишем под единица­ми. 1 дес. переносим в разряд десятков.

3. Складываем десятки: 4 дес. + 2 дес. = 6 дес.; 6 дес. и 1 дес. — 7 дес. Пишем под десятками.

4. Складываем сотни: 8 с. + 4 с. = 12 с.; 12 с. — 1 тыс. и 2 с.; 2 с. пишем под сотнями, а 1 тыс. пе­реносим в разряд тысяч.

5. Складываем тысячи: 2 тыс. + 1 тыс. = 3 тыс.; 3 тыс. и 1 тыс. — 4 тыс.

Читаем ответ: 4273.

Аналогично объясняется сложение чисел 504 083 и 636 148.

Задание 2 (с. 102)

5. Закрепление изученного материала

Задание 7 (с. 103)

Задание 3 (с. 102)

Во сколько раз увеличилось количе­ство овса, во столько же раз увеличится количество ячменя.

1) 120 : 4 = 30 (раз);

2) 3 • 30 = 90 (кг).

Задание 9 (с. 103)