1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Актуализация знаний учащихся о творчестве а. С. Пушкина

Урок начинается рассказами детей о творчестве А. С. Пушкина: чтением его стихотворений, пересказом самых ярких и интересных эпизодов из сказок.

Вступительное слово учителя

• В 1999 году весь мир отмечал 200-летие со дня рожде­ния А. С. Пушкина. Весь мир — потому что произведения великого поэта переведены практически на все языки мира. Его произведения читают и взрослые и дети.

Русские народные сказки будущий поэт впервые услы­шал от няни Арины Родионовны. И даже взрослым А. Пушкин любил её слушать. В длинные зимние вечера она рассказы­вала свои истории, сказки, а поэт записывал их. В один из таких вечеров и родилось у него стихотворение «Няне»:

Буря мглою небо кроет.

Вихри снежные крутя,

То как зверь она завоет,

То заплачет, как дитя.

В доме тепло, няня прядёт пряжу и рассказывает... Ска­зочный мир потихоньку наполняет комнату...

Пушкин говорил: «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма». Создавая свои сказки, он использовал образы из народных сказок, однако преображал их, наполняя поэтич­ностью. Богатство, выразительность, меткость русского языка блестяще переданы в его сказках».

Учитель зачитывает отрывки из сказок А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»; «Сказка о попе и о работнике его Балде»; «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем бога­тыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»; «Сказка о Золотом петушке», а дети вспоминают их названия («Литературная тетрадь», стр. 18-19)

• Пушкин перенёс в свои сказки чудесные и живые обра­зы народной фантазии: золотую рыбку, царевну Лебедь, Зо­лотого петушка, затейницу белку, прекрасных богатырей. И вместе с народом он высмеял и осудил злых царей, жадных попов, хитрых, завистливых, глупых людей. Каждый, кто про­чтёт пушкинские сказки впервые, будет счастлив, а кто ста­нет перечитывать их, будет счастлив вдвойне, так как смо­жет насладиться не только сказочными сюжетами, образа­ми, но и прелестью русского языка и очарованием истинной пушкинской поэзии».

4. Знакомство со «Сказкой о попе и работнике его Балде».

Выразительное чтение сказки учителем

Толкование непонятных слов

Выявление первичного восприятия:

• Понравилась сказка? Чем? Кто особенно понравился?

• Когда вы переживали за Балду?

• Когда радовались?

Перечитывание сказки детьми вслух «цепочкой»

• Определите содержание сказки (грустная, смешная, весёлая, поучительная).

• Определите вид сказки (бытовая).

Самостоятельное чтение толкований непонятных слов, размещённых после тек­ста (стр. 46-47).

5. Подведение итогов урока

6. Домашнее задание: перечитать сказку, оп­ределить черты характера Балды.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Тема: А. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»

Цели: развитие умения составлять характеристику ге­роев; закрепление умения выборочного чтения; развитие уме­ния характеризовать авторское отношение к героям; фор­мирование вдумчивого, осмысленного отношения к художе­ственному слову; воспитание трудолюбия, смекалки.