3. Динамический праксис

Код

Функции

№№ проб

Проба

За

Смеиа трех по­ложений кисти

Ребенку предлагается последовательно придавать своей руке положения кулака, распрямленной кисти, расположенной «ребром», и ладони, ударяющей по столу плашмя.

22

Задание выполняется правой рукой.

23

задание выполняется левой рукой.

36

Выполнение графических проб

24

Ребенку предлагается рисовать заданный узор правой рукой в течение 20 сек.

25

-»-»-»-»-»-»-»

26

-»-»-»-»-»-»-»

Зв

Рецппрокпая координация

27

Ребенку предлагается положить перед собой руки, одна пз которых сжата в кулак, а другая распрямлена. Затем он должен одновременно изменять положения обеих кистей, расправляя одну п сжимая другую.

Код

Нарушения функции 1 (правильность/неправильность выполнения пробы)

Локализация нарушения

Оценка нарушения

Топическая локализация нарушений

3.1

Не может плавно переходить от одного движения к другому. Движения разорваны, изолирова­ны друг от друга. Правая рука и билатерально.

Левое полушарие, лобная доля.

Нарушение динамиче­ской органи­зации дви­жений.

/I ^ / _ ^иХ

*&)

3.2

Не может плавно переходить от одного движения к другому. Движения разорваны, изолирова­ны друг от друга. Левая рука.

Правое полушарие, лобная доля.

_СВ^м

уП^^Х ^ 1\

3.3

С трудом переключается с одного движения на другое, персеверп-рует прежние движения.

Правая рука и билатерально.

Левое полушарие, лобная доля.

Инертность движений.

/I ^ / _ ^Цс

V.

<&>

3.4

С трудом переключается с одного движения на другое, персеверп-рует прежние движения

Левая рука

Правое полушарие, лобная доля.

/I / _ ,н\ Г~| АР \^ 1\

3.5

Неправильно воспроизводи г пространственное направление движений.

Левое полушарие, теменная доля.

Правое полушарие, теменная доля

Нарушение пространст­венной орга­низации

движений.

I¹ / _ п\ Г~| у<Н ^ \ т\

3.6

Не может одновременно изме­нять положение обеих рук, дви­жение каждой руки производит изолированно, уподобляет дви­жения обеих рук.

Срединные отделы:

межполушарные

комиссуры.

Нарушение реципрокной организации

движений.

_ев*

/^>>-~0 1

3.7 <1

В той же пробе отстает правая рука

Левое полушарие, лобная доля.

Дезавтома-тизация.

/I * Ь^-^\Р

<&)

3.8

В той лее пробе отстает левая | рука

Правое полушарие, лобная доля.

_кз>с

/П__\ * 1\

3.9

Воспроизводит движения только правой руки, игнорируя левую руку.

Правое полушарие, теменная доля.

Срединные отделы:

межполушарные

комиссуры.

Игнорирова­ние левой руки.

@>

6

><пЗ^\ М,

Феноменология нарушен! и!

Не может плавно переходить от одного движения к другому; движения разорваны, изолированы друг о г 1

друга.

С трудом переключается с одного движения на другое, персеверирует прежние движения.

Возможные причины

Нарушение динамической организации движений. 1 Инертность движений. |

Рекомендации

Вначале сами попробуйте четко, не торопясь, произнести скороговорку с одновременным движением 1 рук, а затем проделайте это вместе с ребенком. Если у малыша не будет получаться, возьмите его ручки в свои и вместе выполните все движения от начала до конца. В процессе работы можно менять интонации, темп, ритм.

| Упражнения

Ладони поочередно ударяют о край стола. | Обе ладони лежат на столе. Затем, поочередно, одна - сжимается в кулак, другая - распрямляется. Обе ладони лежат па столе, одновременно с произнесением скороговорки правая рука скользит по столу и очерчивает круг, а левая скользит вниз.

Кулак правой руки лежит на столе, на слово «ежата» - кулак распрямляется, пальцы поднять и распря­мить в стороны. Ладонь левой руки лежит на столе, на слово «ужата» - пальцы растопырить на столе. Ладони - на себя, все пальцы кроме больших - переплетены, большие пальцы - это «уши медведя», вы­ставлены наверх. На слова «па горке» - ладони от себя вверх - образуют «горку». | Пальцы обеих ладоней переплетены и прижаты. С одновременным произнесением слов распрямляем пальцы и вновь сжимаем в «замок».

Ладони обеих рук поставлены на ребро. На каждое слово - ладони поочередно «шагают» вправо н влево, затем «ложатся» ладошками на стол.

1 Игры

«Барабаны»

Пара барабанов,

Пара барабанов,

Била бой.

Идут бобры

В сыры боры.

Водовоз вез воду из под водопровода.

Проворонила ворона вороненка.

Полпогреба репы, полпогреба гороха.

1 Компьютерные игры

«Игры «Гусеница», «Паровозик», «Самолет», «Глаз».

' ? ^:Э.5 Динамический пракенс ^: "*'''**''■•■■ "*^

Феноменология нарушении

Неправильно воспроизводит пространственное направление движений.

Замена правой руки на левую. Ошибки пространственного расположения рук. Путан не левой и правой

стороны. Это связано с дефектами движения рук в пространстве.

Возможные причины

Нарушение пространственной организации движений. Нарушение пространственного гпозиса. 1

Рекомендации

Необходимо постепенно сформировать у ребенка пространственные представления «вверху-внизу». | «справа-слева», «впереди-сзади», определить правильно ли понимает и употребляет ребенок предлоги «над», «под», «за», «в», «перед». Необходимы игры с целью развития правильных движений и их пра­вильной ориентации в пространстве.

Упражнения

Выполняйте упражнения вместе с ребенком так, чтобы ребенок видел Вас, и мог за Вами повторять. Если 1 ребенок не может сам выполнять упражнения, возьмите его руки в свои и выполните его руками движе- ] ним. Перед началом занятий необходимо показать ребенку и проговорить вслух направления движений. Примеры упражнений.

1. Взмахи двумя руками в сторону - горизонтально до уровня плеч, затем вниз к бедрам.

Летели две птички собой невелички, Как они летели, Вес люди глядели.

2. Взмахи двумя руками одновременно на уровне пояса влево-вправо. Взмахи одной рукой, каждой по отдельности влево-вправо.

Тишина стоит вокруг, Вышли косари па луг. Взмах косой туда-сюда. Делай «раз» и делай «два».

3. Руки подняты вверх, над головой и касаются кончиками пальцев (ракета), затем опускаются в стороны - на уровне плеч.

Раз, два - стоит ракета. Три, четыре - самолет. Упражнения повторяется 3-4 раза.

1 Игры

Необходимы книжки-раскраски, книжки с играми лабиринтами.

Игра « Ладошки». Ребенок должен выполнять действия по команде взрослого, который управляет игрой и произносит «Ладошки над столом» - ребенок должен переместить свои ладошки, ладошки «за спиной», «ладошки под подбородком», «ладошки над головой». Если ребенок ошибается - штраф, если выполняет правильно - приз. Постепенно можно увеличивать темп игры.

Игра «Кто в домике живет». Подготовьте, рисунок 2-3 этажного домика и картинки с изображением зверей. Попросите ребенка расселить зверей, при этом, проговаривая, например: «волк живет на втором этаже над квартирой зайца». Просите ребенка описать, где живут звери. С целью развития пространст­венных представлении необходимы игры на формирование временных понятий. Время дня - утро, пол­день, вечер, представления о днях недели и их последовательности, о временах года и их последователь­ности, о числе и последовательности месяцев в году. Игра «Строят рисунок из спичек».

| Компьютерные игры

«Самолет», «Часы», «Собери картинку», «Нарисуй», «Нарисуй лнцо», «Время».

Феноменология нарушении

При выполнении движений отстает одна рука. |

Возможные причины

Дезавтоматизацпя.

Рекомендации

Необходимы игры, направленные на одновременные действия двумя руками. Упражнения следует вы­полнять сначала в медленном темпе, постепенно ускоряя темп. При этом контролируете совместно с ребенком правильность выполнения заданий. Сначала ребенок может громко считать при выполнении упражнения, затем - тихо проговаривать счет, потом считать «про себя».

Упражнения

Игры

Игра «Камень, ножницы, бумага». «Камень» - рука сжата в кулак; «ножницы» - большой, безымянный палец и мизинец сжаты в кулачок, а пальца указательный и средний пальцы выпрямлены и разжаты. «бумага» - ладонь раскрыта.

Играют вдвоем. Дети хором говорят «Камень, ножницы, бумага; раз, два три» и в такт качают кулачком Закончив проговор, тут же из кулачка «строят» то, что хотят показать - «камень», «ножницы» или «бума­гу» Ножницы режут бумагу - ножницы побеждают, бумага завертывает камень - бумага побеждает. камень тупит ножницы - камень побеждает. Игра учит правильности, быстроте движений и взаимодейст­вию в игре.

Компьютерные игры

«Самолет».

'' •'. 3.9 Динамический праксис ^т ^

Феноменология нарушений

Воспроизводит движения только правой руки, игнорируя левую руку.

Возможные причины

Игнорирование левой руки.

Рекомендации

Упражнения строятся следующим образом: правая рука должна быть «занята», все действия выполняют­ся только левой рукой.

Упражнения

Игры

Игра. В правой руке ребенок держит мячик, а левой рукой должен поймать конфетку.

Компьютерные игры

«Самолет», «Глаз», «Паровозик».