Методические категории

- К основным методическим категориям относятся: метод, прием, способ и средства обучения ИЯ.

Метод. Термин метод (греч. methodos — путь, способ) ис­пользуется в методике обучения ИЯ в двух значениях:

• в широком смысле метод — это направление обучения, ме­тодическая система, характеризующаяся своими целями, содержанием, принципами и приемами обучения (напри­ мер, грамматико-переводной метод, прямой метод, коммуни­кативный метод);

• в узком смысле метод — это способ учения/обучения ИЯ.

В настоящем разделе мы остановимся на втором значении Понятия «метод обучения ИЯ». Учитывая двусторонность процесса обучения ИЯ, правильным является выделение методов учения (изучения) и методов обучения языка Первая группа методов релевантна для деятель­ности учащегося, вторая — для деятельности учителя (см. табл. 3).

	Деятельность учащегося	Деятельность учителя
Методика	Ознакомление (с новым сло­вом, грамматическим явле­нием, звуком, текстом и др.), включающее чувственное восприятие, наблюдение, раз­мышление — осознание	Организация ознакомления, включающего показ (картин­ки, предмета, звуковой и гра­фической формы слова, рече­вого образца), и объяснение (значения и употребления языковых средств общения)
	Тренировка в употреблении слов и образцов общения (ос­нову тренировки составляют упражнения по формирова­нию речевых навыков)	Организация тренировки в употреблении языковых и ре­чевых средств общения
	Применение усвоенного ма­териала в различных ситуа­циях общения в аудировании, говорении, чтении и письме (основу применения состав­ляют упражнения и задания по формированию речевых умений и способности к меж­культурному общению)	Организация применения ос­ваиваемого материала детьми в общении при восприятии иноязычной речи на слух, чте­нии, говорении, письме

Каждому из названных выше методов обучения ИЯ сопут­ствует контроль, включающий коррекцию речевых и нерече­вых действий учащихся и оценку их достижений. Методы уче­ния и методы обучения соотносятся друг с другом, что и обеспе­чивает в конечном итоге взаимодействие учащихся и учителя в учебном процессе (см. схему 5).

Прием обучения ИЯ — это элементарный методический поступок, направленный на решение конкретной задачи. Дея­тельность учащихся и учителя в рамках каждого метода состо­ит из серии приемов. Если метод связан с основной деятельно­стью учителя или учащегося (ознакомление, тренировка, при­менение), то прием — с конкретным действием, например, прием раскрытия значения слова через показ картинки при ознаком­лении детей с лексическими средствами общения.

Качество, а точнее, эффективность метода зависит от состав­ляющих его приемов: насколько они целесообразны для конк­ретных условий обучения и с точки зрения поставленных це­лей, в какой мере они ставят учащихся перед необходимостью мыслительного усилия и эмоционального (со)переживания и др. Очевидно, что при формировании у детей способности к межкультурному общению необходимы приемы обучения, ко­торые не «заставляли» бы ученика повторять, как попугая, зау­ченное путем имитации. Он должен иметь возможность само­стоятельно построить свое высказывание в связи с той или иной ситуацией (межкультурного) общения.

Способы обучения ИЯ — это группы приемов, направлен­ных на решение более сложных задач. Так, например, существу­ют два способа семантизации лексики (то есть раскрытия значе­ния слов) и образцов общения: переводный (включает такие приемы, как перевод слова, образца общения на родной язык, перевод-толкование, перевод-комментарий) и беспереводный (включает такие приемы, как показ картинки, предмета, действия, использование контекста, синонимов и антонимов и др.).

Средства обучения ИЯ — это учебные материалы, обеспе­чивающие процесс обучения/изучения ИЯ. Различают основ­ные средства и вспомогательные. К основным средствам отно­сятся: учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, книга для чтения. К вспомогательным средствам относятся: аудиоматериалы (аудиокассеты), аудиовизуальные материалы (видеокас­сеты) и другие учебные материалы, а также техническое осна­щение учебного процесса. Подробно средства обучения/изуче­ния ИЯ в начальной школе будут рассмотрены далее.