- •Тема 1. Предмет психологии физической культуры
- •2. Взаимосвязь психологии физической культуры и психологии спорта
- •3. Особенности деятельности в физической культуре и спорте
- •4. Психологическая систематика видов спорта
- •5. Методы в психологии физической культуры и спорта
- •6. Педагогическая направленность психологии физической культуры
- •Тема 2. Мотивация занятий физической культурой
- •1.Понятие сущности мотивации.
- •2.Характеристика (Классификация и типология) мотивов занятий фКиС.
- •3.Соотношение внутренней и внешней мотивации в спорте.
- •4.Сила мотива и эффективность деятельности.
- •5.Мотивация занятий на разных этапах спортивной карьеры.
- •6.Причины отказа от занятий фКиС и способы повышения «верности» физической активности.
- •6.Половые различия в спортивной и физкультурно-оздоровительной мотивации.
- •Тема 3. Психология личности учителя физической
- •1. Деятельность учителя физической культуры
- •3. Умения учителя физической культуры
- •4. Стиль деятельности учителя физической культуры
- •5. Авторитет учителя физической культуры
- •Психологические особенности личности тренера.
- •Тема 4. Психология личности, занимающейся
- •1.Ученик - субъект учебной деятельности
- •2. Мотивационная сфера школьника
- •3. Самосознание и самооценка школьника
- •5. Волевая сфера школьника
- •7. Личность спортсмена как субъекта спортивной деятельности
- •8. Формирование личности спортсмена
- •Тема 5. Психология спортивной группы.
- •1. Психологическая характеристика группы,занимающейся
- •3. Понятие спортивной команды
- •4. Руководство и лидерство в спорте
- •Тема 6. Общение и межличностные отношения в
- •1.Психологические основы общения в спорте
- •2. Успешность спортивной деятельности и общение
- •3. Особенности взаимоотношений в системе «тренер—спортсмен»
- •4. Особенности взаимоотношений в системе«спортсмен— спортсмен»
- •5. Средства общения учителя физической культуры с учащимися
- •6. Факторы, обусловливающие эффективность педагогического общения
- •7. Формирование умений общения
- •8. Формы воздействия учителя физической культуры на учащихся
- •Тема 7. Психология конфликтов учебно-
- •1. Понятие конфликта и конфликтной ситуации
- •2. Причины и условия возникновения конфликта учител физической культуры с учащимися
- •Особенности поведения учителя в конфликтной ситуации
- •1.Психомоторные факторы развития личности
- •2.1 Психологические теории построения и управления двигательным действием
- •3 Предпосылки к обучению спортивным упражнениям
- •3.3 Функции преподавателя в процессе обучения движениям
- •3.5 Алгоритмизация при обучении спортивным действиям
- •3.6 Индивидуализация обучения спортивным действиям
- •15.Психологические основы формирования двигательных умений и навыков.
- •Стадии формирования двигательных навыков
- •Тема 10. Психическое развитие детей в процессе
- •2. Двигательная активность как важное условие развития личности ребенка
- •3. Основные проблемы развития детей занимающихся физической культурой и спортом
- •Тема 10. Психологические вопросы воспитания в процессе занятий физической культурой и спортом. Содержание:
- •4.2. Цели воспитания
- •4.3. Средства воспитания
- •4.5. Социально-психологические аспекты воспитания
- •4.6. Особенности воспитания в процессе физической культуры
- •Рекомендуемая литература
- •Тема 11. Психологическая подготовка в спорте.
- •1.Основы психологической подготовки
- •2. Виды психологической подготовки
- •4. Индивидуальный подход при психологической подготовке
- •5. Основные направления психологической подготовки в спорте
- •6. Волевые качества личности
- •Тема 12. Психические состояния и их регуляция в
- •1. Классификация психических состояний
- •2. Психологическое напряжение и перенапряжение в спорте
- •3. Стресс в спортивной деятельности
- •4. Психические состояния на тренировках
- •Тема 13. Психология спортивного соревнования
- •1.Психологические особенности спортивного соревнования
- •Общая психологическая подготовка спортсмена к соревнованиям
- •Основы планирования психологической подготовки спортсменов
- •Раздел 1. Общая психологическая подготовка. Цели:
- •Тема 14. Основы психодиагностики в спорте
- •1. Психологические основы диагностики в спорте
- •2. Методы психолого-педагогического изучения учителем физической культуры личности школьника
- •3. Методы изучения личности спортсмена
- •4.Методика психодиагностических измерений в спорте
- •5.Психолого-педагогические рекомендации
- •Тема 15. Психология спортивной карьеры
- •1. Этапы и особенности спортивной карьеры
- •2. Причины преждевременного прерывания спортивной карьеры
- •3. Проблемы и трудности спортсменов на различных этапах спортивной карьеры
- •4. Способы и приемы преодоления кризиса
- •5. Цена спортивной карьеры
- •6. Особенности спортивной карьеры у мужчин и у женщин
- •3. Психология физической культуры - . . .
- •18. Неформальная структура спортивной команды ...
- •19. Лидер в спортивной группе – это…
- •20. Формальный лидер в спортивной группе...
- •21. Неформальный лидер в спортивной группе ...
- •22. Полуформальный лидер в спортивной группе ...
- •Социально-психологический климат в спортивной группе ...
- •Общение в спорте ...
- •25. Внешнее межличностное общение в спорте ...
4. Психологическая систематика видов спорта
Многообразие спорта выражается: 1) в большом количестве видов спорта; 2) в большом числе соревновательных упражнений,входящих в отдельные виды спорта; 3) в исключительном разнообразии содержательной и процессуальной стороны спортивной деятельности(биомеханические, энергетические, стрелковые и психологические особенности).
Для организации психологического анализа спортивной деятельности принято группировать все виды спорта и соревновательных упражнений. Наиболее рациональна систематика видов и соревновательных упражнений в спорте, разработанная Т.Т. Джамгаровым. В ней он использовал независимые от вида спорта положения,выражающие характер взаимодействия спортсменов в процессе соревновательной деятельности,при этом главной целью было рассмотреть взаимодействия,регламентированные соответствующими правилами соревнований. Так, существует две основные формы взаимодействия: 1) по отношению к противнику — противоборство, 2) по отношению к партнерам — взаимодействие.
Противоборство характеризуется наличием прямого или косвенного
психологического (может быть, и физического) контакта между
спортсменами и отличается конфликтностью взаимоотношений. Оно может |
|
|
|||||||||
иметь различную степень остроты, которая зависит от особенностей спорта, |
|
|
|||||||||
значимости соревнований и индивидуально-психологических особенностей |
|
||||||||||
спортсменов-участников. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Взаимодействие партнеров протекает как сотрудничество,взаимная |
|
|
|||||||||
помощь, поддержка, согласование и координация совместных усилий. |
|
|
|
||||||||
Эффективность |
взаимодействия |
зависит |
|
от |
умений |
и |
навык |
||||
взаимодействия, сплоченности, психологического |
|
климата |
команды, |
|
|||||||
совместимости и др. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Эти две основные формы взаимодействия соревнующихся спортсменов |
|
|
|||||||||
составили |
основание |
для |
определения |
критериев |
систематики. |
Т |
|||||
Джамгарова, которые сводятся к следующему: |
|
|
|
|
|
|
|
||||
противоборство противников: непосредственное (при жестком, нежестком, условном физическом контакте)и опосредованное (при отсутствии физического контакта). Обязательное условие — наличие психического контакта;
взаимодействие партнеров: при совместно взаимосвязанных действиях, при совместно синергических действиях, при совместно-последовательных действиях и при совместно-индивидуальных действиях.
В результате разработки систематики многообразие видов спорта было сведено до девяти групп.Виды спорта, отнесенные к одной группе,
действительно имеют много общего в психологическом отношении, несмотря на различия по другим показаниям.
