Хід уроку

І. Організація учнів до уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

•• Усний рахунок. Вправа-гра «Відновіть числовий ряд».

15 * * 17 * * 20 * 22 23 * 25 26 * * * 30.

1. Назвіть непарні числа з цього ряду.

2. Назвіть найбільше число (найменше число).

3. Назвіть число, у якому однакова кількість десятків і одиниць.

4. Назвіть сусідів числа 25, 17.

5. Порахуйте від 65 до 72; від 89 до 99.

•• Каліграфічна хвилинка.

Прописати каліграфічно числа від 41 до 50. Підкреслити парні числа.

•• Кругові приклади.

10 + 2 12 + 7 19 + 1

20 – 2 18 – 5 13 – 10

3 – 3 0 + 5 5 + 5

ІІІ. Робота над темою уроку.

•• Робота за підручником (с. 107, впр. 1–3).

Вправа 1

Назвіть кількість кубиків на кожному малюнку: (29, 32, 55, 41).

Вправа 2

1. Назвіть всі числа від 20 до 33,

2. Назвіть числа від 40 до 58.

3. Назвіть числа від 72 до 99.

Вправа 3

Назвіть число, в якому 1 дес. 9 од.; 2 дес. 6 од.; 8 дес. 2 од.;

9 дес. 9 од.

1. Прилічуйте по одному, починаючи з числа 81.

2. Відлічуйте по одному, починаючи з числа 46.

•• Фізкультхвилинка.

Руки вгору підніміть.

Раз, два, три, чотири, п’ять.

І повільно опустіть.

Раз, два, три, чотири, п’ять.

Щонайнижче нахиліться.

Раз, два, три, чотири, п’ять.

Станьте рівно, поверніться.

Раз, два, три, чотири, п’ять.

Ви навшпиньки підніміться.

Раз, два, три, чотири, п’ять.

І до сонечка всміхніться.

Раз, два, три, чотири, п’ять.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

•• Робота в зошитах із друкованою основою (с. 62).

•• Робота за підручником (с. 107, впр. 4).

Порівняйте числа.

29 □ 20 31 □ 35 50 □ 40

40 □ 39 62 □ 70 91 □ 90

•• Складання задачі за малюнком (с. 107, задача 7).

•• Самостійна робота. Розв’язування прикладів.

Розв’яжіть зручним способом.

1 варіант 2 варіант

2 + 8 + 3 1 + 7 + 9

4 + 7 + 3 5 + 2 + 5

3 + 5 + 5 4 + 8 + 2

4 + 5 + 6 5 + 1 + 9

•• Перетворення іменованих чисел.

15 см = ... дм ... см 19 см = ... дм ... см

12 см = ... дм ... см 13 см = ... дм ... см

1 дм 5 см = ... см 2 дм = ... см

•• Робота з геометричним матеріалом.

— На якому малюнку більше трикутників?

•• Цікава задача (8).

Петрик П’яточкін стрибнув на 7 дм у висоту. Скільки це сантиметрів? (70 см).

V. Підсумок уроку.

1. Що нового дізналися на уроці?

2. Який вид роботи сподобався найбільше?

Тема. Утворення числа 100. Додавання і віднімання десятків

Мета: познайомити учнів, як утворити число 100, вчити додавати і віднімати числа десятками, вправляти в розв’язуванні задач на знаходження різниці, вдосконалювати обчислювальні навички, розвивати логічне мислення.

Обладнання: таблиця для усного рахунку , демонстраційний матеріал, геометричний матеріал,.

Хід уроку

І. Організація учнів до уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

•• Усний рахунок.

2 + 2 + 1

3 + 1 + 8

5 + 5

2 + 5

7 – 2

7 – 5

•• Каліграфічна хвилинка.

1. Запишіть 3 п’ятірки, 5 одиниць, 1 трійку. Знайдіть суму

і запишіть результат (5 5 5 1 1 1 1 1 3 23).

2. Простежте залежність у запису, доповніть і продовжіть ряд чисел.

10 20 30… 90

Числа Знайти

10 і 8 суму 18 різницю 2

15 і 4 різницю 11 суму 19

20 і 5 суму 25 різницю 15

1. Скільки десятків і одиниць у числах 25, 11, 2, 19?

2. Порахуйте від 19 до 29; від 30 до 46; від 47 до 55.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

•• Підготовча робота.

Мама купила 2 десятки яблук і 1 десяток груш. Скільки де-

сятків фруктів купила мама?

2 дес. + 1 дес. = 3 дес.

3 дес. фруктів = 30 фруктів

•• Пояснення нового матеріалу.

Учитель. Додавання і віднімання круглих десятків виконують, спираючись на дії з одноцифровими числами.

50 + 3 0 = 8 0 9 0 – 4 0 = 5 0

5 дес. + 3 дес. = 8 дес. 9 дес. – 4 дес. = 5 дес.

•• Первинне закріплення (с. 108).

•• Фізкультхвилинка.

Я малюю зайчика для вас — один.

Це у нього, бачте, голова — два.

Це у нього вуха довгі — три.

Це у нього куций хвіст — чотири.

Це очиці весело горять — п’ять.

Ротик, зубки, хай моркву їсть — шість.

Шубка тепла, хутряна на нім — сім.

Ніжки довгі, щоб гасав він лісом — вісім.

Ще навколо посаджу я дерева — дев’ять.

І хай сонце сяє угорі — десять.

ІV. Розвиток математичних знань.

•• Робота в зошитах із друкованою основою (с. 64).

•• Розв’язування прикладів (с. 108, впр. 1).

1 і 2 стовпчики — колективно з коментуванням, наступні 3 стовпчики самостійно.

20 + 30 40 – 20 70 + 10 90 + 10 70 – 30

50 – 10 80 + 20 60 + 30 90 – 40 50 + 40

•• Робота над задачами (с. 108, задачі 2–3).

Задача 2

10 + 10 = 20 (ф.)

10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 50 (ф.)

10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 100 (ф.)

Задача 3

З дж. — 10 п.

З ябл. — решта

20 п.

Після аналізу задачі учні із високим рівнем знань самостійно розв’язують задачу.

20 – 10 = 10 (п.)

•• Творча робота над задачею.

— Складіть обернену задачу до попередньої, щоб потрібно було знайти число 20.

•• Робота з геометричним матеріалом. (Кожен учень отримує картку із накресленою ламаною із відрізками 1 см, 3 см 1 см, 2 см). Знайти довжину ламаної лінії.

•• Цікава задача (с. 108, задача 4).

V. Підсумок уроку.

— Чим цікавий для вас був урок? Що нового дізналися на уроці?

Тема. Утворення, читання і запис двоцифрових чисел. Порівняння чисел

Мета: вчити утворювати, читати і записувати двоцифрові числа в межах першої сотні, закріпити додавання і віднімання круглих десятків, вдосконалювати вміння порівнювати числа, розв’язувати задачі на збільшення (зменшення) числа на кілька одиниць в непрямій формі, розвивати логічне мислення, творчу уяву, пам’ять.

Обладнання: нумераційна таблиця, картки для індивідуальної роботи.