Хід уроку

І. Організація учнів до уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

•• Гра «Подорож навколо світу».

•• Робота за підручником (с. 113, впр. 1).

45 6 9 0 8 2 7 1 3 3 1 4 5 7 2

1. Прочитайте одноцифрові числа.

2. Прочитайте двоцифрові числа.

3. Яке число найменше?

4. Записати одноцифрові числа в порядку зростання.

5. Записати двоцифрові числа в порядку спадання.

6. Записати числа, які йдуть за числами 39, 50, 89.

7. Записати числа, які передують числам 60, 71, 34.

8. Записати числа, які стоять між числами 45 і 47, 39 і 41, 98 і 100.

•• Перетворення іменованих чисел.

1. Пригадайте, скільки сантиметрів в одному дециметрі?

2. Вставте пропущені числа:

12 см = ... дм ... см 2 дм = ... см

10 см = ... дм ... см 1 дм 5 см = ... см

19 см = ... дм ... см 1 дм 1 см = ... см

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

•• Підготовча робота в парах.

В учнів на партах дециметрові і метрові стрічки різних кольорів.

— Виміряйте за допомогою лінійки довжину зеленої стрічки (10 см або 1 дм).

—А тепер за допомогою дециметрової смужки виміряйте довжину червоної стрічки.

Учні накладають дециметрову смужку на метрову і роблять на ній позначки олівцем.

— Скільки дециметрів у червоній стрічці? (10).

•• Пояснення нового матеріалу.

— 10 дециметрів становить 1 метр.

Учитель демонструє учням метрову лінійку, на якій дециметрові відрізки позначено чергуванням двох кольорів.

— Великі відстані краще вимірювати більшими одиницями мір.

— Скільки дециметрів в одному метрі? А скільки сантиметрів в 1 метрі?

1 дм = 10 см. А в метрі — 10 дм, тобто 10 десятків сантиметрів.

10 десятків сантиметрів становить 100 сантиметрів. Отже, 1 м = 100 см

•• Первинне закріплення.

•• Робота за підручником (с. 113, впр. 2, 3).

•• Практична робота (впр. 4).

1. Виміряйте розміри класу.

2. Виміряйте розміри класної дошки.

3. Виміряйте розміри дверей.

— Якими вимірювальними приладами треба скористатись у кожному випадку?

•• Фізкультхвилинка.

Лі-лі-лі — українці ми малі,

Працювали, потомились,

Відпочити захотілось.

Руки вгору підняли,

Трохи ними потрясли.

Нахилились вліво-вправо —

Та цього іще замало.

Руки вгору, руки вниз,

Раз присіли, піднялись,

Головою похитали

Й працювати знов почали.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

•• Робота в зошитах із друкованою основою (с. 67).

•• Самостійна робота (впр. 5).

1 варіант 2 варіант

13 – 3 10 + 10 19 – 9 18 – 7

14 + 1 15 + 1 12 + 2 16 + 2

•• Робота з геометричним матеріалом.

Показати спільну точку відрізків 1 і 2, 2 і 3. Виміряти і записати довжину найдовшого і найкоротшого відрізка.

А

С

Д

В

3

2

1

•• Цікава задача (с. 140, задача 12).

Два учні грали в шахи 40 хвилин. Скільки хвилин грав у шахи кожен з них?

V. Підсумок уроку.

1. Які міри довжини ви знаєте?

2. Із якою мірою довжини ви сьогодні познайомилися? 1 м = ... дм 1 м = ... см

Тема. Порівняння чисел. Перетворення іменованих чисел. Розв’язування задач

Мета: вдосконалювати обчислювальні навички учнів, вміння порівнювати двоцифрові числа, перетворювати іменовані числа, розв’язувати задачі на збільшення (зменшення) числа на кілька одиниць в непрямій формі, розвивати логічне мислення учнів.

Обладнання: лічильні палички, скорочений запис умови задачі, таблиці для усної лічби, сигнальні картки.

Хід уроку

І. Організація учнів до уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

•• Усний рахунок. «Чарівний ланцюжок».

•• Кругові приклади.

20 + 10 30 – 30 0 + 15

15 – 10 5 + 4 9 + 90

99 – 9 90 – 70

Задача 5 (с. 114, усно)

Від стрічки 80 см спочатку відрізали 5 дм стрічки, а потім ще 10 см. Стрічка якої довжини залишилася?

5 дм = 50 см

80 – 50 – 10 = 20 (см) = 2 (дм)

•• Перетворення іменованих чисел (впр. 1).

81 см = 8 дм 1 см 86 см = □ дм □ см

20 дм = 2 м 61 см = □ дм □ см

24 дм = 2 м 4 дм 36 дм = □ м □ дм

ІІІ. Робота над темою уроку.

•• Робота над задачами (с. 114, задачі 2–4).

Задача 2

сіно 30 кг, це на 60кг < вся їжа ?

1. Про кого задача?

2. Про що запитується в задачі?

3. Що означає число 30?

4. Як ви розумієте вислів «це на 60 кг менше всієї їжі»?

(Всієї їжі на 60 кг більше, ніж сіна. Отже, задачу розв’яжемо дією додавання 30 + 60 = 90 (кг)).

•• Фізкультхвилинка.

Руки вгору! Погойдали —це дерева в лісі

Опустили і стрибнули — збив росичку вітер.

Руки в сторони, змахнули летимо, мов птахи.

Приземлились, відпочили — руки-крила склали.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

•• Робота в зошитах із друкованою основою (с. 68).

•• Продовження роботи над задачами.

Задача 3

Доцільно провести бесіду про корисність пташок та їх охорону, показати малюнок (якщо є можливість) пташки золотої сивки, шпака, полярної качки.

Пт. — 20 год

Сивка — ? на 30 год >,

Ця задача на збільшення числа на кілька одиниць (пряма форма). Розв’язати її потрібно дією додавання: 20 + 30 = 50 (год)).

Задача 4 (самостійно).

•• Порівняння чисел.

30 □ 13 17 □ 70 5 дес. 1 од. □ 15

40 □ 50 9 □ 90 4 дес. 9 од. □ 94

•• Гра «Конструктор».

Перекладіть дві палички так, щоб утворилося 3 квадрати:

•• Цікаве завдання від Плюса Плюсовича і Мінуса Мінусовича.

У кружечки поставте знаки « +» і «–», щоб утворилися правильні рівності:

15 □ 3 □ 2 = 16

20 □ 9 □ 7 = 18

V. Підсумок уроку.

1. Чого нового навчилися на уроці?

2. Які завдання виконували із задоволенням?