Хід уроку

І. Організація учнів до уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

•• Усний рахунок.

Знайти «зайве» число у кожному ряду.

• 11, 22, 35, 44, 55, 66.

• 41, 43, 45, 46, 47, 49.

• 10, 20, 30, 40, 41, 50.

•• Робота за нумераційною таблицею.

Десятки Одиниці Число

9 2 92

1 8 18

5 0 50

9 9

7 7 77

4 1 41

10 0 100

1. Прочитайте числа, записані у таблиці.

2. Назвіть найменше число.

3. Назвіть найбільше число.

4. Назвіть число, у якому однакова кількість одиниць і десятків.

•• Математичний диктант (с. 111, впр. 1).

1. Запишіть числа першого десятка, шостого десятка, восьмого десятка, десятого десятка.

2. Запишіть числа: 21, 36, 70, 16, 61.

3. Збільшіть числа на 20: 30, 80, 50, 70, 10.

4. Зменшіть на 10 числа: 100, 20, 60, 80, 10.

ІІІ. Робота над темою уроку.

•• Робота за підручником (с. 111, впр. 2).

Знайдіть значення числових виразів.

Перед виконанням цього завдання слід ще раз наголосити учням, що додавання і віднімання круглих десятків виконують, спираючись на дії з одноцифровими числами.

3 + 4 9 – 2 4 + 5 8 – 3

30 + 40 90 – 20 40 + 50 80 – 30

•• Робота в парах.

Учні самостійно розв’язують приклади, а потім в парах перевіряють одне в одного правильність виконання завдання.

10 + 40 – 20 50 + 50 – 10

100 – 10 – 90 90 – 90 + 70

70 + 10 + 10 20 + 20 + 30

•• Фізкультхвилинка.

Щось не хочеться сидіти,

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз,

Руки в боки, руки так,

Руки вгору, як вітряк.

Вище руки підніміть

І спокійно опустіть.

Плесніть, діти, кілька раз.

За роботу, все гаразд!

ІV. Розвиток математичних знань учнів.

•• Робота в зошитах із друкованою основою (с. 65).

•• Робота над задачами (с. 111, задача 4).

Принців — 10

Принцес — 20

?

На скільки більше приїхало принцес на бал?

Аналіз задачі

1. Розкажіть умову задачі. Про що запитується в задачі?

2. Що означає число 10 (20)?

3. Що потрібно зробити, щоб дізнатися всього? (Додати

10 + 20 = 30 (г.)

4. Як відповісти на друге запитання задачі. Як дізнатися, на

скільки одне число більше (менше) від другого? (Потрібно від більшого числа відняти менше: 20 – 10 = 10 (г))

•• Робота в групах (диференційовано).

1 група (середній рівень)

Обчислити:

30 + 10 + 20 70 – 20 + 30

80 + 10 – 40 90 – 30 – 30

2 група (достатній рівень)

Вставити знаки «<», «>» «=»:

74 – 4 □ 34 30 + 70 □ 100

40 □ 40 – 1 70 □ 70 – 20

3 група (високий рівень)

Вставити числа, щоб рівності були правильними:

7□ + 10 = □0 + 5□ 30 + □0 = 10 + 5□

□0 – 10 = 3□ + 20 80 – 3□ = 90 – □0

•• Перевірка-презентація результатів роботи.

•• Робота з геометричним матеріалом (впр. 5).

Знайдіть закономірність. Як заповнити вільні клітинки?

? ?

? ?

? ? ?

V. Підсумок уроку.

Що ви нового дізналися на уроці?

Урок 105

Тема. Письмова нумерація двоцифрових чисел.

Додавання і віднімання 1. Порівняння виразів

і чисел

Мета: продовжувати вчити записувати двоцифрові

числа в межах сотні, додавати і віднімати

одиницю від двоцифрових чисел, порівню-

вати числа і вирази, розрізняти геометричні

фігури за їх властивостями, вдосконалювати

обчислювальні навички, розвивати логічне

мислення.

Обладнання: геометричні фігури з прикладами для гри

«Знайти пару», сигнальні картки, картки

з цифрами, «чарівний квадрат».

Хід уроку

І. Організація учнів до уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

•• Гра «Знайди пару».

25 + 1

22 – 2

30 + 20 16 + 10

10 – 10

19 + 1

8 – 2 – 6

100 – 50

•• Хвилинка каліграфії.

Виписати одноцифрові числа у порядку зростання, а двоцифрові числа — у порядку спадання.

8, 12, 30, 6, 10, 89, 2, 33.

•• Математичний диктант (за впр. 1, с. 112).

1. Запишіть числа 19, 91, 61, 45, 33, 17, 71, 70, 99.

2. Запишіть числа 1 дес. і 2 од.; 6 дес. і 6 од.; 3 дес.; 8 дес. і 7 од.

3. Запишіть, скільки у числі 42 десятків; одиниць.

4. Запишіть всі двоцифрові числа, у яких число одиниць дорівнює нулю.

5. Запишіть можливі рівності з чисел 20, 30, 50.

6. Запишіть число, що при лічбі передує числу 80.

(Два учні виконують завдання на дошці, інші — в зошитах. Сигнальними картками показують правильність виконання. Якщо хтось припустився помилки, завдання виконується вголос, виправляючи помилку).

ІІІ. Робота над темою уроку.

•• Робота за таблицею «Додавання і віднімання 1».

Використовуючи таблицю, вчитель пояснює, як розв’язувати

приклади типу 49 + 1 + 1, 30 + 1 + 1, 81 – 1 – 1, 85 – 1 – 1.

•• Первинне закріплення.

•• Розв’язування прикладів (с. 112, впр. 5).

Перші 2 приклади учні розв’язують колективно з коментуванням, наступні — самостійно.

39 + 1 + 1 20 + 1 + 1 78 – 1 – 1

65 – 1 – 1 100 – 1 – 1 91 – 1 – 1

•• Фізкультхвилинка.

Станем струнко! Руки в боки!

Пострибаєм, як сороки,

Як сороки-білобоки:

Стрибу-стрибу, скоки-скоки!

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

•• Робота в зошитах із друкованою основою (с. 66).

•• Розв’язування задачі (с. 112, задача 3).

10 + 10 + 10 = 30 (арк.) — всього.

Оскільки у класі 29 учнів, то їм потрібно 29 аркушів паперу.

Отже, 3 папки вистачить, ще й 1 аркуш залишиться.

•• «Чарівний квадрат».

2 3 4

3 4 2

4 2 3

1. Розгляньте «чарівний» квадрат. Додайте числа у рядках

і стовпчиках. Зробіть висновок.

•• Творча робота.

2. Складіть свій «чарівний» квадрат. Використайте числа 1, 3, 6.

1 3 6

3 6 1

6 1 3

Порівняння виразів. Самостійна робота (впр. 2).

Порівняйте вирази:

70 + 30 □ 90 50 + 30 □ 60 + 20

40 – 10 □ 20 70 – 10 □ 70 – 20

Перевірка самостійної роботи за допомогою сигнальних карток.

•• Робота з геометричним матеріалом (с. 112, впр. 6).

Знайдіть ознаку відмінності однієї групи фігур від іншої.

V. Підсумок уроку.

1. Що нового навчилися на уроці?

Тема. Одиниці вимірювання довжини. Сантиметр, дециметр, метр

Мета: закріпити знання учнів про одиниці вимірювання — сантиметр, дециметр, ознайомити з новою одиницею вимірювання довжини —

метром, вчити вимірювати довжину предметів за допомогою метра, розвивати логічне

мислення.

Обладнання: складаний метр, смужки завдовжки 1 дм, таблиця для гри «Подорож навколо світу».