2. Содержание частей курсовой работы

Автор курсовой работы должен владеть научным аппаратом, иметь представление о последовательности, взаимодействии различных составляющих элементов в работе, прежде всего – в Содержании, Введении и Заключении, включающих основные характеристики, положения и выводы по работе.

1. Все названия композиционных частей работы в комплексе представлены в специальном разделе – Содержании (Оглавлении). Важно помнить, что цель этой части – раскрытие логики мысли в исследовании, она выстраивается в зависимости от поставленной проблемы, цели и задач, от формулировки темы. Структура основной части, отраженная в Содержании (Оглавлении), может свободно варьироваться, по ней можно предварительно судить об актуальности исследования, глубине анализа, широте изучения вопросов темы, особенностях ее раскрытия, поэтому построению и формулировкам оглавления следует уделить серьезное внимание.

2. В структуре Введения выделяются следующие основные элементы:

Описание проблемы. Проблема – это заявка, постановка тех вопросов, которые требуют своего разрешения и на которые будут даны ответы в курсовой работе. Обычно указывается на наличие ряда нерешенных проблем (научной, практической, социальной), из которых выделяется одна, и объясняется, почему рассматривается именно она. Введение может начинаться фразой «Курсовая работа посвящена исследованию проблемы…».

Актуальность исследования. Обосновать актуальность – значит указать причины или факторы, обусловливающие необходимость исследования проблемы в рамках избранной темы. Можно предложить несколько путей обоснования актуальности исследования:

• обратиться к жизненным явлениям, к реальным фактам в журналистике, сослаться на публикации в прессе, подтверждающие актуальность проблемы;

• сослаться на имеющиеся по теме научные исследования, указать, что выбранная вами проблема обсуждалась в литературе, но не получила достаточного освещения. В данном случае обоснование актуальности темы вашей работы совмещается с обзором литературы вопроса;

• привести социологические статистические данные (например, результаты опроса по данной проблеме) как доказательство наличия проблемы, что поможет понять ее составляющие и будет способствовать решению.

Возможны и другие версии обоснования.

Объект исследования – ограниченная конкретными рамками сущность, либо некое явление, совокупность однородных элементов, процесс/функционирование и др., содержащие в себе предмет исследования. Связь объекта и предмета легко запоминаются по формуле: «исследуем такой-то объект на предмет чего-то». Всегда в объекте содержится предмет, а не наоборот.

Предмет исследования совпадает с названием работы и содержится в цели сразу после сказуемого («выявить… что?», «определить… что?», «сформировать… что?» и др.).

Предмет и объект исследования должны соответствовать общему предмету журналистики как науки.

Цель работы. В курсовых работах обычно формулируется одна основная цель, отражённая и в заголовке работы. Однако она может включать научно-исследовательскую и практическую составляющие, если результаты исследования автор предполагает использовать в практической сфере («выявить / установить… и составить рекомендации…/ разработать план…»). Связь заголовка с целью – одна из ключевых при ее формулировке.

Учебно-исследовательские работы предполагают приобретение нового знания о предмете. В этой связи целями не могут быть исследовательские операции (ошибочны формулировки, начинающиеся со слов «проанализировать», «исследовать», если они не подкрепляются дополняющим – «с целью»). Анализ сам по себе не является конечной целью исследования. Исключением могут быть лишь учебные работы по дисциплинам, связанным с обучением методике анализа.

Правильно формулировку цели начинать со слов: «определить», охарактеризовать», «выявить», «найти», «сформировать/создать» или близких по значению слов – то есть перед формулировкой цели автор должен точно понять, к какому результату работы он стремится.

Цель не должна подменятся гипотезой. Поэтому неверно начинать формулировку цели со слова «доказать… ». Автор не знает заранее, докажет или нет. При такой цели он может получить упрек в фальсификации результатов, подогнанных под нужную гипотезу.

Памятуя, что цель связана с названием, старайтесь при выборе темы вынести в заголовок некий проблемный аспект, легко переводящийся в цель, в одной из предложенных выше формулировок.

Задачи – исследовательские операции, которые вам необходимо выполнить для достижения поставленной в работе цели. Таким образом, они также связаны с целью, и чаще всего – со структурой работы. Необходимо сформулировать несколько (обычно до шести) задач, которые нужно решить для достижения главной цели исследования. Это решение подпроблем, приводящее к решению общей проблемы. Формулировка задач исследования полезна еще и в том отношении, что каждая из задач способна формировать отдельную композиционную часть работы (главу, параграф).

На первом месте в списке задач стоят теоретические, осмысляющие либо обозревающие, выявляющие типологические характеристики некого явления, раскрывающие тенденцию в журналистике. Задачи, соответствующие теоретической (первой) главе в курсовой работе.

Затем следуют задачи практические. Формулировка начинается со слов «проанализировать», «исследовать с позиций» и др. Часто уже здесь заявляются некоторые из использованных вами методов. Эта группа задач направлена на объект вашего исследования. Какие операции следует провести над объектом для вычленения и раскрытия свойств предмета.

Третья группа задач – осмысляющих полученные результаты по сбору, сопоставлению, систематизации данных, соотнесению полученных результатов с гипотезами и формулировке научного заключения по цели.

Материал исследования (или фактологическая база). Фактологическая база – факты, явления, феномены, анализ которых осуществляется в работе; конкретный материал исследования. В состав материалов входят источники эмпирических данных: СМИ, публикации которых подвергаются исследованию, архивные фонды, компьютерные базы данных и пр. Материал следует кратко охарактеризовать. Например:

…электронные версии газет за второе полугодие 2015 года «Уральский шахтер» (22 выпуска), «Новый век» (16 выпусков) и «Вестник Метафракса» (12 выпусков).

…11 материалов о проблеме сиротства, опубликованные в газете «Искра» (г. Лысьва) в 2015 году:

1. Иванов А. Цветы на обочине // Искра. 2015. 12 апр.

2. … и т.д.

Если для анализа взята газета, то в работе приводятся все данные этого издания (редактор, тираж, годы существования, издательство, периодичность), количественные характеристики объема материала, период, который лежит в основе выбора, и т. д.

В общем списке материалов исследования указывают также рабочие материалы, которые появляются в результате первичной обработки эмпирических данных (лексические списки, таблицы, в которых систематизируется первичная информация; анкетные листы ответов и т. п.).

Студентам, имеющим опыт работы в СМИ, предоставляется возможность вести исследования на основе образцов своей профессиональной, в том числе творческой, деятельности, с опорой на собственные работы (публикации, проекты и др.). Творческие работы должны демонстрировать высокий уровень журналистского профессионализма в СМИ любого вида: ведение постоянной рубрики в газете или журнале, подборка статей аналитического характера, цикл актуальных репортажей и др.

Приветствуются курсовые работы, в которых предпринят анализ собственного журналистского творчества или другого результата профессиональной деятельности автора, поскольку это является формой саморефлексии студента в рамках изучаемого курса, студент одновременно показывает умение теоретически осмыслять свои творческие достижения и практические навыки реализации теоретических познаний – на разных этапах обучения.

Методика исследования (или Теоретико-методологическая база). В этом разделе Введения приводятся основные исходные положения, опираясь на которые автор строит собственные рассуждения. Следует назвать научные школы или отдельных ученых, труды которых послужили теоретической базой для вашего исследования.

Здесь перечисляются виды теоретического знания, давшие обоснование методам, используемым в работе, а также собственно методология. Показывается обоснованность применения именно этих методов, по отношению к задачам исследования.

Подробнее методы исследования, применяемые в журналистике, описаны в учебнике Е.П. Прохорова «Исследуя журналистику». Основные методы исследования журналистики представлены в прил. 3.

Новизна работы формулируется исходя из степени изученности проблемы и вклада, внесенного автором курсовой работы. Формулируя новизну, следует учитывать оба эти аспекта: что-то исследовалось ранее, но «– этот аспект», либо «– в этом ключе» научных изысканий не проводилось / исследований не обнаружено и т.п.

Практическая значимость исследования предполагает возможность использования результатов работы в практической, педагогической, научной деятельности журналистов и соответствующим образом формулируется: «результаты исследования могут быть использованы / применены» и т.п.).

Структура работы. Здесь перечисляются основные части работы, начиная с Введения, заканчивая Списком литературы или Приложениями с краткими характеристиками содержания глав.

В случаях, когда в курсовой работе используются термины, имеющие разные толкования в междисциплинарном исследовательском поле, во Введении вводят дополнительный пункт: «категории исследования» / «терминологическая база», где проясняются значения терминов, избранные автором именно для настоящей работы, подтверждённые научными справочниками или словарями.

2.2.3. Текст основной части делится на главы, главы – на параграфы. Построение глав, их очередность зависит от логики изложения. Смысловая последовательность является непременным условием научного сочинения. Разделы работы должны иметь такие заголовки, которые позволяют судить о логике повествования, являясь звеньями единой смысловой цепи. Названия глав не должны повторять название всей работы. Каждая глава завершается краткими выводами – конспективными ответами на поставленные в параграфах вопросы. Выводы могут быть оформлены в виде тезисов. На основе выводов затем пишется заключение.

Обычно в курсовой работе первая глава – теоретическая, в ней содержится научное обоснование исследования. На основании обзора научных источников дается аналитическая информация о состоянии изученности проблемы, существующих научных позициях, взглядах и проч. Главный вопрос этой главы: «Освещалась ли вообще ваша проблема до вас и если рассматривалась, то как?».

В обзоре литературы вопроса решаются следующие задачи:

• обозначается место, которое занимает выбранная проблема среди

других проблем журналистики;

• обнаруживается предыстория решения обозначенной проблемы:

кто и что делал, какие достижения имеются, какова успешность предпринимавшихся попыток, в чем кроются причины неудач и пр.

На этой основе определяются степень изученности и новизна проблемы; освещается теоретическая значимость проблемы; демонстрируется осведомленность в литературе по данной теме.

В одном из параграфов размещают основную научную информацию об изучаемых категориях, терминах, поясняя их значение (например: «типология глянцевых журналов», если в теме главы указано, что исследование посвящено одному или нескольким глянцевых журналам), или излагают принятую в науке и практике классификацию существующих моделей СМИ (например: «регионального телевидения», если исследование посвящено изучению моделей работы местных телекомпаний) и т.д.

Естественно, что в этой главе должны содержаться цитирования и упоминания фамилий ученых, названия научных трудов, документов. Существуют строгие требования к оформлению ссылок на цитируемые источники (подробнее см. п. 3.2) и к корректности обозначения цитирования в тексте (подробнее см. п. 3.2.4). Соблюдение этих требований в значительной степени определяет уровень самостоятельности и оригинальности исследования, в том числе при проверке на объем цитирования и наличие некорректного использования чужого текста, т.е. наличие плагиата.

Выражая свою позицию или мнение, не следует делать это от первого лица единственного числа («я»). Обозначить собственную точку зрения автор может с помощью глаголов (проведем…, считаем… и др.), иногда используется местоимение «мы» в значении «автор».

Следующая глава, как правило, практическая, в которой проблема рассматривается на материале конкретных фактов, явлений журналистики. Эта глава непременно должна отличаться доказательностью. Обычно практическая глава – основная в исследовании. Предыдущие части работы служат лишь подготовкой к ней: изучение истории и теории вопроса проводится для того, чтобы применить эти знания в конкретном анализе материала (например: устанавливают на основе анализа научной литературы особенности работы с источником информации в журналистском расследовании, фиксируют это в выводах к в первой главе, а во второй главе применяют эти особенности в анализе собственного материала исследования, выявляя степень его соответствия принятым характеристикам и т.д.).

Обычно логика курсового исследования не требует третьей главы, однако, если она есть, то в ней чаще всего излагается предложенное автором практическое решение исследуемой проблемы или представляется последний, новейший этап и результат исследования.

Курсовая работа творческого характера также содержит теоретическую главу в качестве научного и научно-практического обоснования создаваемого проекта (репортажа, радио- и телепередачи, документального фильма, серии фотографий, нового СМИ и проч.). В этом случае автор должен обратиться к научной литературе, в том числе теоретическим источникам и к исследованиям практического опыта.

Изложение материала в курсовой работе может одновременно включать элементы синхронии и диахронии, поскольку обычно приходится изучать современные явления, имеющие свою историю. Но в любом случае излагаемые автором положения должны быть доказаны, аргументированы.

Представляя промежуточные результаты исследования, важно найти для этого наиболее уместную форму. С этой целью, помимо стандартного оформления данных (полученных, например, на определенном этапе в результате проведенного анализа) в виде списка, часто используется иллюстративный материал: приложения, рисунки со схемами и графиками, таблицы. Для их обозначения в тексте применяют сокращения: прил., рис., табл. с указанием порядкового номера. Любой вставной элемент должен быть связан с текстом через отсылки, которые ставят в нужных местах текста (подробнее см. 3.1.3).

2.2.3. Заключение к работе необходимо соотнести с Введением. В преамбуле Заключения (резюмирующая часть) подтверждается важность избранной темы, даётся обоснование избранному научному подходу. Перечисляются предварительные гипотезы, если они были.

Следом идут выводы по задачам, формулировку которых можно начинать с деепричастных конструкций: «проанализировав…, мы пришли к следующему выводу (достигли таких результатов)».

Затем делается конкретный вывод по цели, выделяется гипотеза, нашедшая своё подтверждение в ходе вашей работы. Намечаются перспективы продолжения исследования.