Перечень приложений к дневнику учебной практики:

№ п/п	Содержание приложения	Отметка о выполнении и подпись руководителя практики
Приложение 1	Список научно-исследовательских статей по профилю специальности (не менее 20)
Приложение 2	Анализ научно-исследовательской статьи по профилю специальности
Приложение 3	Информационная справка об образовательной организации (сайт ОО)
Приложение 4	Карта наблюдения «Психолого-педагогический анализ урока»
Приложение 5	Протокол «Индивидные особенности психики, обусловленные развитием межполушарной асимметрии мозга»
Приложение 6	Протокол по результатам диагностики межполушарной асимметрии на основе нейропсихологических проб у обучающихся с преобладанием левого и правого полушария
Приложение 7	Научно-исследовательская работа (реферат) по профилю специальности
Приложение 8	Отчет по результатам учебной практики (один за весь период практики)
Приложение 9	Характеристика профессиональной деятельности обучающегося по результатам учебной практики (из образовательной организации)

Оценка за практику _________________________________________________

__________________________________________________________________

Подпись руководителя практики:

_______________ О.А. Сашнева

(подпись) (инициалы, фамилия)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Перечень научно-исследовательских статей по профилю специальности.

1. Базаркина Е.Л. Беседы о нравственности для младших школьников. // Учитель. - 2006. - №5 – С.87 – 90.

2. Авраменко О.В. Нравственное воспитание дошкольников в игре. // Образовательно-профессиональные программы. - 2001. - №9. — С. 12 – 15.

3. Доровских И.С. Как помочь младшим школьникам в формировании коммуникативных умений? // Начальная школа. – 2016. - №3. – С. 29-32.

4. Шуриева А.Б. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью и аутизм у детей дошкольного и младшего школьного возраста // Начальная школа. – 2016. - №5. – С. 63-65.

5. Балл Г.А., Бургин М. С. Анализ психологического воздействия и его педагогическое влияние // Вопросы психологии. - 1994. - № 4. – С. 21 – 24.

6. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания //Педагогика. – 1995. - №4. – С. 14-17.

7. Воловикова М. Поликультурное образование как часть педагогической культуры преподавателя // Образование. - 2000. - №7. – С. 31-35.

8. Румянцева, И. Готовность педагогов к организации интегрированной образовательной деятельности детей // Дошкольное воспитание : журнал. — 2014 . — №12 .— С. 90-96.

9. Иванова О. Интерактивное дидактическое пособие как одно из средств формирования у дошкольников конструктивных умений// Дошкольное воспитание: журнал. — 2014 .— №12 .— С. 76-81.

10. Нивикова Т. Театральная деятельность как условие социализации дошкольника// Дошкольное воспитание : журнал. — 2014 .— №11 .— С. 27-30.

11. Коломийченко Л.В. Развитие идей социального воспитания дошкольников в отечественной педагогике // Педагогика : журнал. — 2014. — №9 .— С. 50-59.

12. Ларских М.И. Метод проектов как средство формирования логических универсальных учебных действий // Начальная школа. – 2015. -№10. – С. 53-55.

13. Конохова Е.С. Использование образовательных ситуаций в процессе нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста // Дошкольная педагогика : журнал. — 2014. — №7.— С. 14-17.

14. Бакаева О.Н. Социальные ситуации развития как средство формирования самостоятельности у старших дошкольников // Детский сад от А до Я : журнал. — 2014. — №6.— С. 96-100.

15. Чиндилова О.В. Психолого-педагогическое сопровождение самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста // Начальная школа плюс до и после: журнал. — 2014.— №6.— С. 59-61.

16. Володева А.А. Особенности нравственного воспитания детей дошкольного возраста // Педагогические науки : журнал. — 2014. — №6. — С. 27-29.

17. Акулина Н.А. Развитие творческих способностей детей младшего школьного и старшего дошкольного возраста в системе дополнительного образования // Изобразительное искусство в школе: журнал. — 2014. — №5. — С. 62-77.

18. Котлякова Т.А. Русский фольклор как средство повышения выразительности рисунков дошкольников // Гуманизация образования: журнал. — 2014. — №5 .— С. 39-45.

19. Исса О.Ф. Проблемы методического сопровождения дошкольной образовательной организации на современном этапе // Наука и школа: журнал. — 2014. — №4.— С. 65-71.

20. Дубовик И.В. Развитие творческих способностей детей 5-7 лет через театрализованную сказку в процессе музыкального воспитания // Дошкольная педагогика: журнал. — 2014. — №4. — С. 35-40.

21. Трегубова Т.Е. Использование потенциала народной культуры в воспитании трудолюбия детей дошкольного возраста. // Педагогические науки: журнал. — 2014. — №4. — С. 29-31

22. Астахова Т.В. Категории и отрасли дошкольной педагогики / Т.В. Астахова // Вопросы гуманитарных наук: журнал . — 2013.— №5.— С. 50-51.

23. Глебов В. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации // Дошкольное воспитание: журнал . — 2013. — №11. — С. 116-120.

24. Данилова И. Правовое образование родителей и педагогов в ДОУ // Дошкольное образование - 1 сентября: газета. — 2013.— №6.— С. 18-21.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Анализ

статьи: «Использование образовательных ситуаций в процессе нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста»

Конохова Екатерина Сергеевна.

В статье представлена методика, которая предполагает использование ситуаций, способствующих обогащению нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста за счет ознакомления с нравственными качествами: щедрость, отзывчивость, честность, вежливость, аккуратность. Все эти качества актуальны для современного детского сообщества: способность оказать бескорыстную помощь, проявить заботу, щедрость, вежливость, быть честным и аккуратным привлекают детей, способствуют налаживанию положительных взаимоотношений, тогда как противоположные качества детьми порицаются. Также методика предполагает воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к нравственным нормам и правилам поведения и общения, а также создание ситуаций, в которых детям предоставляется возможность на практике использовать освоенные представления, тем самым осваивая и закрепляя различные способы поведения в той или иной ситуации нравственного содержания.

Актуальность данной статьи не вызывает сомнения, поскольку методика позволяет обеспечить не эпизодическое знакомство с нравственными качествами и правилами поведения и общения, а полное погружение ребенка в проблему: и интеллектуальное, и эмоциональное, и деятельностное.

Автором проведена серьёзная работа, намечены пути решения проблемы нравственного воспитания детей и современная методика использования образовательных ситуаций в нравственном воспитании старших дошкольников.

Научная статья Коноховой Е.С. «Использование образовательных ситуаций в процессе нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста» имеет научную и практическую ценность для преподавателей в системе высшего и профессионального образования в качестве методического пособия для организации и промежуточного контроля знаний у студентов.

Студентка ВО-12н.д.: Глушко Анна Николаевна

Анализ

статьи: «Психолого-педагогическое сопровождение самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста»

Чиндилова Ольга Валерьевна.

В статье освещены принципы сопровождения, которые играют большую роль в создании субъект – субъектных отношений между воспитанником и воспитателем. С помощью них ребёнок чувствует себя комфортно в окружающей среде; имеет возможность реализовать себя в том виде деятельности, который он любит и в котором может добиться успехов, реализовать свои возможности, способности в самоутверждении. А также посредством одобрения взрослым самостоятельных действий ребёнка, проявляется в заинтересованном отношении к личности ребёнка и его поступкам.

Актуальность данной статьи не вызывает сомнения, поскольку развитие в дошкольные годы самостоятельности у детей необходимо для дальнейшей социализации в обществе.

В своей статье Чиндилова О.В. подчёркивает тот факт, что для того чтобы избежать трудностей в овладении простейшими навыками, целесообразно в дошкольном возрасте уделять внимание формированию самостоятельности ребёнка.

Научная статья Чиндилова О.В «Психолого-педагогическое сопровождение самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста» имеет научную и практическую ценность для преподавателей в системе высшего и профессионального образования в качестве методического пособия для организации текущего и промежуточного контроля знаний у студентов.

Студентка ВО-12н.д.: Глушко Анна Николаевна.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.