2.6 Вариативность применения элементов хромотерапии в логопедической работе

Элементы хромотерапии используем при отработке лексико-грамматических категорий, развитии мелкой моторики рук, правильного дыхания, координации движений.

Предлоги – тема трудная. Монотонность и однообразность работы снижают интерес детей к занятиям. Другое дело, если предлоги изучать по картинкам, выполненным самостоятельно. Иллюстрация к стихотворению С.Михалкова «Котята», выполненная детьми, поможет закрепить знание предлогов, умение ориентироваться на листе бумаги. Наглядность к занятиям стараемся готовить вместе, иногда при выполнении домашнего задания. Пособия, изготовленные таким образом, недолговечны, не всегда красивы и аккуратны, зато помогают поднять самооценку ребенка, вызвать интерес к нему со стороны сверстников. Каждому ребенку хочется, чтобы именно его работы использовались на занятиях. Избежать обид помогает коллективное творчество. Воспитатели групп охотно делятся выполненными в группе аппликациями, рисунками.

Использование цветовой гаммы при выполнении пальчиковой гимнастики, например, в игре «Пианино» дает хороший результат. Дети плотно раскладывают разноцветные квадраты и по заданию взрослого нажимают «клавишу» заданного цвета. Сначала это делается медленно, одной рукой, затем двумя руками с увеличением темпа. При выполнении задания обеими руками должно быть по две одинаковые клавиши.

«Мозаика» - дети последовательно выкладывают в длину квадраты заданного цвета, причем цвет в полосе повторяться не должен. Повторяющийся красный кладем на красный, желтый на желтый и так далее. Усложняем задание. Предлагаем детям выложить квадраты так, чтобы рядом не было ни одного квадрата одинакового цвета. Детей путаем: называем несколько раз подряд, например, квадрат синего цвета. Ребенок должен подумать и принять самостоятельное решение: можно положить квадрат на квадрат; отложить квадрат в сторону и забыть о нем; использовать его в конце работы; положить поодаль, оставив место для квадрата другого цвета и т.п. На первый взгляд упражнения просты, но при их систематическом применении у детей улучшается внимание, память, развивается мышление. Играм с квадратами находим более широкое применение: работаем над звуками, лексикой, грамматикой, связной речью (назови/загадай/опиши предметы на заданный цвет; согласуй цвет с предметом, с предметом и числительным; придумай «желтую сказку», «синий рассказ» и т.д.)

Речевые физкультминутки укрепляют здоровье, расслабляют, развивают координацию движений, совершенствуют речевые навыки и т.д. Физкультминутки придумываем сами. Например, физкультминутка на автоматизацию и дифференциацию звуков с, сь, ш, з, зь, ж :

Желтые букашки в лужицу присели,

Желтые букашки попили, полетели.

Вон вдали ромашки, зеленые листочки,

Ветерком колышутся синие цветочки.

Желтые веснушки на лице Наташки,

Синие штанишки у мальчишки Пашки.

Мишки-шалунишки, толстые-топтышки,

С зайцами скакали по лесной дорожке…

Дождик с неба брызнул, убежало солнце,

И уселась сойка на мое оконце.

Побежали мишки, зайцы и букашки,

Девочки Наташки и мальчишки Пашки!

Мокрые штанишки, мокрые рубашки,

Прячьтесь все девчонки, прячьтесь все мальчишки!

(Дети движениями сопровождают текст).

И зучаем с детьми свойства цвета. Ребята знают теплые и холодные тона, спокойные и возбуждающие. Учимся дышать «цветом». Например, дышим как синее море: губы узкой трубочкой вперед, воздух выходит холодной тонкой струей (рисуем синюю полоску на листе бумаги); дышим, как жаркое желтое солнце: рот широко открываем, делаем «горячий» выдох из глубины рта (рисуем желтую полоску); дышим, как спокойное зеленое поле: рот приоткрыт произвольно, делаем произвольный плавный выдох (рисуем зеленую полоску); дышим, как черная ночь: рот открыт средним «хоботком», делаем вдох и выдыхаем вперед слегка вытягивая губы и собирая «хоботок» к центру (рисуем черную полоску); дуем на раскаленный металл: агрессивный, напористый длительный выдох, губы собираем к центру рта (рисуем красную полоску) и т.п. Вот вам и готовое пособие для занятий в кабинете и для домашнего задания, выполненное своими руками. Интересно, полезно, быстро! Дети с более развитыми конструктивными умениями и навыками, могут вырезать и наклеить полоски из цветной бумаги, или приклеить уже готовые.

Учителю-логопеду приходится форсировать, упрощать коррекционный процесс. Времени на индивидуальную работу остается мало. Поэтому, повторюсь: данные приемы и методы рекомендуются, в первую очередь, для работы с небольшой группой особенных детей, нуждающихся, в нашей поддержке и понимании. Цветовые средства коррекционного воздействия должны грамотно отбираться с учетом конкретной ситуации.

Ежедневную монотонную работу можно превратить в увлекательное путешествие. «Цветные» занятия одинаково полезны как детям, так и взрослым. На логопедических занятиях с использованием хромотерапии из руководящего и созерцающего педагога невольно превращаешься в активного, заинтересованного участника коррекционного процесса и ловишь себя на мысли, что угнаться за фантазией детей невозможно.