- •Основы логопедии. Контрольные вопросы
- •2. Биологические и социальные факторы риска речевой патологии.
- •3. Клинико-педагогическая классификация речевых нарушений
- •4. Психолого-педагогическая классификация нарушений развития речи
- •5. Структура речевого дефекта. Первичные и вторичные нарушения.
- •6. Дислалия. Структура речевого дефекта. Классификация дислалии
- •7. Ринолалия. Структура деф. Классификация
- •9. Органические и функциональные нарушения голоса.
- •10. Заикание, патогенез
- •11. Моторная алалия
- •12. Сенсорная алалия
- •13. Структура речевого дефекта при афазии
- •14. Специфические нарушения чтения у младших школьников
- •15. Специфические нарушения письма у младших школьников
- •16. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с интеллектуальными нарушениями
- •17. Речевое развитие детей раннего возраста
- •18.Характеристика особенностей развития речи детей «групп риска» в отношении возникновения
- •19. Организация логопедической помощи в россии
- •20. Принципы и методы логопедического воздействия
- •21. Характеристика логопедической работы по коррекции дефектов звукопроизношения у детей
- •22. Общие и специфические приемы коррекции звукопроизношения при дислалии и ринолалии
- •23. Дооперационный и после операционный период логопедической работы при ринолалии
- •24. Основные направления логопедической работы при дизартрии
- •25. Особенности логопедической работы с детьми с дцп
- •26. Коррекция нарушений голоса при органических и функциональных нарушениях: общие задачи и специальные приемы
- •27. Характеристика логопедической работы по преодолению афазии у детей и подростков
- •28. Психолого-педагогические системы комплексной реабилитации заикающихся дошкольников и младших школьников
- •29. Перспективное планирование логопедической работы по коррекции алалии, онр у детей дошкольного возраста
- •30. Предупреждение нарушений письма и чтения в логопедической работе с детьми дошкольного возраста
- •32. 2_13 Консультативная помощь детям с речевыми нарушениями и их родителям в пмпк
- •33. Активизация участия семьи в коррекционно- педагогической работе с детьми, имеющими речевые нарушения
- •35. Характеристика ранней комплексной логопедической абилитации детей с церебральным параличом в доречевом периоде
- •36. Стимуляция сенсорного развития детей раннего возраста с проявлениями отклоняющегося развития речи
- •37. Логопедическая работа по формированию начального лексикона у детей преддошкольного возраста с проявлениями отклоняющегося развития речи
- •38. Развитие невербальных средств коммуникации у безречевых детей в раннем возрасте
- •39. Дифференциация нарушений звукопроизношения при дислалии и ринолалии
- •40. Основные клинические характеристики различных форм дизартрии
- •41. Дифференциальная диагностика легкой степени дизартрии и дислалии
- •42. Диагностика моторной алалии у детей
- •45. Выявление нарушений личности у детей с речевой патологией
- •46. Диагностика готовности к школьному обучению детей с речевыми нарушениями
- •47. Дифференциальная диагностика форм заикания; заикания и других нарушений темпа речи.
- •48. Диагностика уровней развития речи у детей с онр
- •49. Нейропсихологическая диагностика детей с нарушениями в развитии
- •50. Дифференциальная диагностика аутизма от сходных по проявлениям нарушений речевого и интеллектуального развития
9. Органические и функциональные нарушения голоса.
Голос – система звуков, продуцируемая голосовым аппаратом чел-ка. Источником звука человеческого голоса является гортань с голосовыми складками. Варианты голосоподачи – три атаки.Нарушения голоса — это отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата. Существует два основных термина для обозначения патологии голоса: афония — полное отсутствие голоса и дисфония — частичные нарушения высоты, силы и тембра. Причины нарушения голоса: простудные заболевания, заболеван.органов дыхания, эндокринные расстройства, изменение голосов.связок, внезапные нервные потрясения, стрессы, наруш.слуха, курение, алкоголь и т.д. все причины можно подразделить на 2 основные группы: органические и функциональные, а также разделяют на центральные и периферические. При органических повреждениях центрального отдела голосов аппарата наблюдаются параличи и парезы голосовых связок и мягкого неба. Органические изменения в периферическом отделе могут поражать следующее: певческие узелки голосов.связок, препятствующие их полному смыканию, папилломы гортани, опухоли гортани и голосов.связок, частичное или полное удаление гортани из-за злокач.опухоли, расщелины мягкого или твердого неба, укороченное мягкое небо, носовые полипы, аденоиды и др. причины все это приводит к нарушению резонатора. Функциональныенарушения голоса. Связаны с расстройствами функционирования речапп без видимых анатом. изменений. 1центральныефункциональные нарушения: (Психогенные или истерические афонии, дисфонии. Механизм: истерия, истерические параличи. У детей встречается редко, главным образом у девочек в подростковый возраст. Среди взрослых у женщин, склонных к истерическим реакциям. Возникает после перенесенного стресса, психотравмы. Симптоматика: при полном отсутствии голоса сохраняется звучный кашель и смех. Голос может появляться неожиданно, после исчезновения истерических реакций 2периферическиефункциональные нарушения голоса. ФОНАСТЕНИЯ – слабость голоса, быстрая истощаемость. Проявляется: нарушение координации дыхания и фонации, невозможности владения голосом - неспособности усиливать и ослаблять звучание, в появлении детонации и ряда субъективных ощущений (сухость, щекотание, позывы на кашель) Острые формы могут сопровождаться афонией. Чаще встречается у лиц голосоречевых профессий. Гипотонусная афония, дисфония обусловлена парезами внутренних мышц гортани. Чаще всего имеет инфекционную природу. Также может возникать при перенапряжении голоса. Патология голоса проявляется от легкой осиплости с явлением голоса утомления, напряжение и боли в мышцах шеи, затылка, грудной клетки, до полной неспособности голосообразования. Гипертонусная афония, дисфония. Связана с повышением тонуса гортанных мышц с преобладанием тонического спазма в момент фонации. Возникает вследствие перенапряжения голоса при чрезмерной гол. нагрузки. ДИСФОНИЯ может характеризоваться наличием одного или нескольких признаков:• различная степень охриплости, обусловленная наруше¬нием дыхания;гипер- или гипоназальность;изменение интенсивности звучания (слишком тихий или громкий голос);расстройство высоты звучания;изменение просодики, связанное с нарушениями ударе¬ния, темпа, мелодики. Чаще всего приходится сталкиваться с сочетанием или ком¬бинацией нескольких признаков, которые выявляются при ди¬зартрии, ринолалии, заикании. Обследование больных с наруш.голоса носит комплексно-медико-педагогический характер(невролог, отоларинголог, хирург, психолог, врач фониатор). Задача - выяснить причину и механизмы голос.расстрой и на основе этого определить этиопатогенетические пути коррекционного воздействия. Собирается анамнез (когда впервые утрата голоса, обстоятельства, как долго, профессия и т.д), ларингоскопические исследования с помощью ларингоскопа, неврологические исслед.(на предмет наличия невроза, пареза мягкого неба), исследование слуха и ставится диагноз.
