3Б. Приклад, що є історичним фактом або випадком із життя

Зміст компонента

Учасник наводить принаймні один доречний приклад або з історії, або із суспільно-політичного життя, або власного життя.

Учасник може посилатися на факти з життя митців, якщо ці факти не стосуються їхньої творчості. Композиційне оформлення та словесний вияв тези

Учасник може використовувати мовні конструкції на зразок «наприклад…», «прикладом може слугувати…», «не можна не згадати…».

Кількість балів – 2

Зміст компонента

Приклад містить фактичні помилки.

Кількість балів – 1

Зміст компонента

Приклад з історії, суспільно-політичного чи власного життя відсутній або недоречний.

Кількість балів – 0

4.Логічність і послідовність

Зміст компонента

У роботі відсутні порушення причиново-наслідкових зв’язків.

Композиційне оформлення та словесний вияв тези

Учасник структурує роботу за абзацами.

Використовує мовні кліше, слова-скріпи, що оформлюють текст, на кшталт «по-перше», «по-друге», «з цього випливає», «як було зазначено», «повертаючись до думки», «як можна побачити» тощо.

Кількість балів – 2

Зміст компонента

У роботі наявні порушення причиново-наслідкових зв’язків.

Кількість балів – 1

Зміст компонента

Логіка викладу відсутня.

Кількість балів – 0

5. Висновок

Зміст компонента

Висновок відповідає тезі, висловленій учасником (її перефразовано або повторено), і органічно випливає з аргументів і прикладів.

Композиційне оформлення та словесний вияв тези.

Учасник може використовувати мовні конструкції на зразок «отже», «таким чином», «можна зробити висновок», «висновком може слугувати» тощо.

Кількість балів – 2

Зміст компонента

Висновок частково відповідає тезі або не пов'язаний з аргументами та прикладами.

Композиційне оформлення та словесний вияв тези.

Учень неправильно оформлює висновок, наприклад, починає його словами «я вважаю».

Кількість балів – 1

Зміст компонента.

Висновок відсутній, не відповідає темі, не пов'язаний з аргументами та прикладами або є іншою тезою.

Кількість балів – 0

Всього за зміст – 12 балів

Vі. Планування роботи з підготовки до написання власного висловлювання

Безперечно, що якісно підготувати учня до написання власного висловлювання лише на уроках важко і, враховуючи шкільну програму, практично неможливо. Саме тому, беручи до уваги важливість проблеми, дирекції школи варто виділити із варіативної частини щонайменше 1 годину для факультативного заняття. У разі відсутності такої можливості вчитель-предметник повинен проводити щотижневу підготовку учасників ЗНО до написання роботи після уроків чи індивідуально.

Беручи до уваги власний досвід роботи і аналізуючи результати перевірок робіт учасників ЗНО 2008 та 2009 років, пропоную звернути увагу на повторенні таких тем:

№	Тема заняття	Кількість уроків
1	Повторення поняття про текст. Зв'язок речень у тексті.. Стилі і типи мовлення	1
2	Повторення поняття «теза», «аргумент», «мовні кліше», «слова-скріпи».	1
3	Практичне заняття. Побудова висловлювання типу «теза – аргумент». Композиційне оформлення та словесний вияв	1
4-5	Поняття про логічність викладу власного висловлювання. Мовні кліше при написанні висновку у роботі.	2
6-7	Як правильно підібрати приклад із художнього твору чи інших видів мистецтва, історичний факт. Який випадок із життя є доречним у власному висловлюванні?	2
8	Лексика. Лексичні повтори та повтори спільнокореневих слів.	1
9	Лексика за походженням, вживання слів, відповідно до зображуваної епохи.	1
10-12	Слова, не властиві українській мові, русизми, слова-кальки, жаргонізми, згрубіла лексика, молодіжні сленги. Практична робота.	3
13	Правильне вживання відмінкових форм, роду та числа іменників.	1
14	Утворення ступенів порівняння прикметників і прислівників.	1
15-16	Відмінювання числівників. Написання складних слів, утворених від числівників	2
17	Утворення особових форм дієслів	1
18	Норми утворення граматичних форм дієприкметників	1
19-23	Синтаксичні помилки у роботі (форми іменника, керованого дієсловом; сполучення іменника з числівником; узгодження підмета з присудком; дієприслівник і дієприслівниковий зворот; порушення цілісності дієприкметникового звороту). Практична робота.	5
24-25	уживання у-в, і-й у реченні та на початку слів, -ся, -сь у дієсловах.	2
26-28	Стилістика. Уживання слів одного стилю в тексті іншого; мовні штампи; тавтологія у одному реченні. Практична робота.	3
29-30	Пунктуація при цитаті, прямій мові, діалозі.	2
31-35	Практичні заняття з написання та редагування робіт. Поняття про лексичні, граматичні, синтаксичні, стилістичні помилки у власному висловлюванні.	5

Звичайно ж, кожен учитель може на свій розсуд розподілити години на повторення запропонованих тем. У залежності від специфіки класу та рівня підготовленості можна також ввести свої теми. Головне, щоб ці заняття дали бажаний результат.