Рекомендуемая литература

1. Закон РФ «Об образовании в РФ» (2012). - М., 2013. - 87 с.

2. Беляков, С.А. Модернизация образования в России: совершенствование управления / С.А. Беляков. - М., 2009. - 437 с.

3. Мижериков, В.А. Управление общеобразовательным учреждением: словарь-справочник / В.А. Мижериков — М., 2010. - 384 с.

4. Панферова, Н.Н. Управление в системе образования / Н.Н. Панферова. - Ростов н/Д, 2010. - 256 с.

5. Педагогика: учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 2009. - 602 с.

6. Рядченко, Е.А. Роль документа в воспитании молодежи / Е.А. Рядченко // Образование в современной школе. - 2012. -№ 4.

7. Симонов, В.П. Педагогический менеджмент: ноу-хау в образовании. Учеб. пособие / В.П. Симонов. - М., 2009. - 357 с.

8. Шамова, Т.И. Система школьного образования в России и требования к профессиональной деятельности директора школы в XVII-XIX вв. / Т.И. Шамова, В.Е. Цибульникова // Повышение профессиональной компетентности работников образования: актуальные проблемы и перспективы решения. Сб. статей. - М., 2010. - С. 131-134.

9. Шамова, Т.И. Становление управления школой в первой половине ХХ века / Т.И. Шамова, В.Е. Цибульникова // Управление образованием. - 2010. - № 3.

10. Шоган, В.В. Воспоминания о будущем: перспективы образования третьего тысячелетия: монография / В.В. Шоган. - М., 2013. - 388 с.

План практического занятия № 9

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ

В УПРАВЛЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ ПРОЦЕССОМ

(2 часа)

Цель: Рассмотреть особенности педагогического коллектива школы, семьи как педагогической системы; взаимодействие социальных институтов в управлении педагогическим процессом; формы и методы работы классного руководителя с семьями учащихся.

Опорные понятия: педагогические кадры, личный и должностной авторитет руководителя школы, школьно-семейное воспитание, педагогизация окружающей социальной среды, социально-психологический климат, социально-педагогический конфликт.

Вопросы для обсуждения

1. Школа как организующий центр совместной деятельности школы, семьи и общественности.

2. Педагогический коллектив школы и его формирование. Кадровый потенциал.

3. Конфликты в школе.

4. Семья как специфическая педагогическая система.

5. Психолого-педагогические основы установления контактов с семьей школьника.

6. Формы и методы работы учителя, классного руководителя с родителями учащихся.

Практические задания

1. Подберите из педагогической литературы, периодики или собственного опыта педагогические ситуации по теме занятия. Определить причины возникновения данной педагогической ситуации и предложить пути ее решения (с использованием case-method).

2. Составьте глоссарий по теме занятия (не менее 12 компонентов).

3. Подберите литературу по данной теме. Составьте список литературы в соответствии с библиографическими требованиями.

4. На основе анализа особенностей профессиональной деятельности выделите профессионально значимые качества личности школьных руководителей (директор, заместитель директора, учитель, классный руководитель и др.). Из составленного списка качеств отберите наиболее значимые для работы с семьей школьника.

5. Подберите методики для экспериментального исследования управленческой культуры школьных руководителей.

6. Покажите свое понимание социальной роли и задач современной школы как одного из институтов социализации.

7. Выделите в содержании кинофильма «Доживем до понедельника» эпизоды взаимодействия школы с семьей и проанализируйте эти эпизоды с помощью case-method.

8. Выделите в содержании кинофильма «Доживем до понедельника» конфликты между учителями и проанализируйте их с помощью case-method.

9. Выделите в содержании кинофильма «Доживем до понедельника» конфликты между учителями и учащимися и проанализируйте их с помощью помощью case-method.

10. Используя материалы Приложения 1, объясните предложенные средства русской народной педагогики (группы русских народных пословиц и поговорок) в терминах теории управления образовательными системами.

11. Используя материалы Приложения 1, смоделируйте управленческую ситуацию (в семье или школе), для разрешения которой были бы полезны пословицы и поговорки из предложенной группы.

12. Проанализируйте смоделированную управленческую ситуацию (с помощью case-method) и объясните, какие методы реализовывались в процессе разрешения ситуации с помощью указанных пословиц и поговорок.