Изменения контрольных показателей выносливости у слабослышащих детей в возрасте 15-17 лет до эксперимента и после эксперимента

X	Шестиминутный бег (м)
н/п	Показатели в начале исследования		Показатели в конце исследования
	КГ	ЭГ	КГ	ЭГ
M	1076	1069	1092	1106
∑	14,30	11,97	16,87	15,78
m	4,52	3,79	5,33	4,99
t			0,000202499	0,00024617
p			<0,001	<0,001

Таблица 5.

Изменения контрольных показателей силовых способностей у слабослышащих детей в возрасте 15-17 лет до эксперимента и после эксперимента

X	Подтягивание на перекладине (кол-во раз)
н/п	Показатели в начале исследования		Показатели в конце исследования
	КГ	ЭГ	КГ	ЭГ
M	5,1	5,9	5,5	6,5
∑	0,74	0,88	0,71	0,85
m	0,23	0,28	0,22	0,27
t			0,036787498	0,023856385
p			<0,05	<0,05

Примечание:

КГ	-	контрольная группа;
ЭГ	-	экспериментальная группа;
M	-	среднее арифметическое значение;
Σ	-	среднее квадратическое отклонение;
m	-	ошибка среднего арифметического;
t	-	критерий Стьюдента;
p	-	достоверность

Оценивая показатели проведенных тестов, можно сделать вывод, что данные достоверны.

Заключение

При анализе научно-методической литературы и результатов исследования мы увидели, что прирост уровня развития двигательных способностей у слабослышащих подростков, занимающихся мини-футболом, был существенно выше, по отношению к показателям испытуемых контрольной группы.

Это объясняется тем, что подростки, занимающиеся мини-футболом, из экспериментальной группы, в течение года в процессе тренировок использовали упражнения, со специализацией на развитие двигательных способностей с акцентом на выносливость, координацию, скорость и упражнений для повышения уровня технической и тактической подготовленности с акцентом на отстающие физические способности.

Итог данного исследования был таков:

- У обеих обследуемых групп была выявлена положительная тенденция изменения показателей двигательных способностей;

- Сравнение контрольных показателей уровня развития двигательных способностей дало видение того, что слабослышащие подростки, занимающиеся мини-футболом имели более высокую динамику развития двигательных способностей.

Результаты исследования и сравнительный анализ показали, что занятия по мини-футболу способствовали повышению уровня развития двигательных способностей, что подтверждается результатами контрольных испытаний:

• «Бег на 30 метров» средний результат ЭГ увеличился в на 5 %, в КГ только на 2 %;

• «Челночный бег на 30 метров» в ЭГ на 3 %, в КГ на 1 %;

• «Бег на 30 метров с обеганием стоек» в ЭГ на 3 %, в КГ на 1 %;

• «Удар по воротам» в ЭГ средний результат увеличился на 20 %, в КГ снизился на 10 %;

• «Прыжок в длину» в ЭГ увеличился на 4 %, в КГ увеличился на 1 %;

• «Пятикратный прыжок в длину с места» в ЭГ увеличился на 3 %, в КГ увеличился на 1 %;

• «Шестиминутный бег» в ЭГ увеличился на 4 %, в КГ увеличился на 1 %;

• «Подтягивание на перекладине» в ЭГ увеличился на 10 %, в КГ увеличился на 7 %;

Итак, по результатам проведённого исследования можно сделать следующие выводы:

1. Развитие двигательных способностей у слабослышащих детей определяется несколькими факторами. Одно из ведущих мест среди них занимают физиологические факторы (генетическая предрасположенность, состояние нервной системы и т.д.), далее необходимо отметить особенности морфологического строения мышечной ткани (соотношение медленных и быстрых волокон), состояние вегетативных систем организма подростка, анатомо-морфологические признаками опорно-двигательного аппарата ребенка, а также спецификой тренировочных занятий.

2. Используемые в мини-футболе упражнения и методы спортивной тренировки благоприятно сказываются на развитие двигательных способностей у детей с нарушением слуха, особенно на развитие координационных, скоростных и скоростно-силовых способностей.

3. В физиологическом плане мини-футбол дает мягкое развитие организма подростка с дефектом слуха и, следовательно, мини-футбол может явится хорошим коррекционно-воспитательным средством для подростов с потерей слуха с помощью которого они смогут преодолеть свой дефекты физического развития, неполноценность развития моральных качеств, а так же подготовить себя к полноценной жизни в социуме.

4. Программа физического воспитания для учащихся вспомогательных школ не предусматривает гармоничного развития у них физически качеств и не обеспечивает физиологически необходимой потребности в двигательной активности. Учитывая выше приведенные обстоятельства, необходимо ввести дополнительные формы физкультурного образования, а именно занятия по мини-футболу.