- •1. Анализ профессиональной деятельности как системы
- •2. Особые и экстремальные условия деятельности
- •3.Психическая напряженность может быть операционной и эмоциональной.
- •4. Общая характеристика профессионального (трудового)стресса
- •5.Закономерности деятельности в экстремальных условиях
- •6. Нервно-психическая устойчивость и переносимость экстремальных условий
- •7. Профессиональная устойчивость и надежность специалиста в профессиях особого риска
- •8. Методы экспресс диагностики психических состояний специалистов
- •10. Методы оценки нервно-психической устойчивости специалистов в профессиях особого риска
- •11. Методы оценки надежности специалистов в профессиях особого риска
- •9.Методы оценки психологической готовности к деятельности в экстремальных условиях
- •12. Методика прогнозирования успешности специалистов в профессиях особого риска
- •13. Представления о профессионально важных качествах субъекта труда, их видах и уровнях в современной психологии
- •14. Психологическая характеристика профессионального становления и профессионального развития личности
- •15. Профессиональная компетентность и надежность личности
- •16. Кризисы и конфликты в профессиональном становлении специалистов
- •17. Профессионально обусловленные деструкции у специалистов
- •18. Профессионально обусловленные деформации у специалистов
- •19. Современные представления о профессиональной культуре субъекта труда, ее признаках и ведущих компонентах
- •20. Структурные концепции и модели профессиональной культуры специалиста
- •22. Психодиагностика деструкций
- •23. Технологии психологического сопровождения на разных этапах профессионального становления
- •24. Психотехнологии формирования и развития социально и профессионально значимых качеств личности
- •25. Психотехнологии развития проф культуры
- •26 Преодоление деструкций
- •Общие задачи психологического обеспечения профессиональной деятельности:
- •30. Виды, формы, методы психологического обеспечения деятельности
- •31. Цели и содержание целевой психологической подготовки специалистов профессий особого риска.
- •32. Со держание и методы психологической подготовки подразделений специального назначения.
- •33. Психологическое сопровождение основных видов деятельности специалистов профессий особого риска: цели, задачи, содержание.
- •34. Содержание и формирование целевого психологического ресурса в профессиях особого риска.
- •35. Психологическая помощь специалистам профессий особого риска в преодолении ими отсроченных реакций на стресс.
- •36. Принципы и задачи психологической реабилитации в опасных профессиях.
- •37.Задачи социально-психологической реадаптации специалистов опасных профессий и содержание деятельности психолога по их реализации.
- •38. Структура психологической службы в профессиях особого риска.
- •39. Методы формирования комплекса физиологических характеристик и психологических качеств у специалистов опасных профессий.
- •40. Методы аутогенной тренировки и их место в системе подготовки специалистов профессии особого риска.
- •41 .Методы решения психологических проблем ветеранов боевых действий.
- •42. Теоретико-методологические основы и практические предпосылки профессионального психологического отбора.
- •43. История развития профессионального психологического отбора в России
- •44. Методология и методика организации профессиологического исследования
- •1. Виды профессиограмм и основы их составления
- •1.1 Общая социальная и профессиологическая характеристика профессии
- •1.2. Психограмма
- •1.2.1 Трудовое поведение (описание трудового поведения и внутренней картины труда)
- •1.2.2 Требования на уровне психических процессов
- •1.2.3 Требования на личностном уровне
- •1.2.4 Референтное событие
- •1.2.5 Заключение
- •2. Принципы профессиографии по в. Бодрову
- •2.1 Схема профессиографии (по в. Бодрову)
- •3. Формализованная схема профессиограммы (э. Зеер)
- •3.1 Социальная и профессиологическая характеристика профессии
- •3.2 Психограмма
- •45. Формы методы и направления деятельности проф псих отбора
- •46. Особенности профотбора
- •47. Психологические технологии отбора, растановки кадров
- •48. Метод анализа продуктов деятельности
- •1.Материальные, материализованные, документально фиксированные продукты деятельности. К этой категории можно отнести:
- •49. Метод экспертного опроса
- •50. Стандартизированные методы профессионального психологического отбора
- •51. Классификация проективных методик
43. История развития профессионального психологического отбора в России
В начале XX в. первые попытки осуществления мероприятий профессионального отбора были предприняты и в России, что в значительной степени было обусловлено возникновением воздухоплавания и авиации. Так, с 1897 г. в Учебно-воздухоплавательном парке выпускник Военно-медицинской академии военный врач С. П. Мунт начал проводить специальные физиологические и психологические исследования о влиянии полетов на воздушных шарах на человека. А в 1911 г. он выступил на заседании совета Императорского Всероссийского аэроклуба с результатами наблюдений за воздухоплавателями и летчиками. Об этом доложили военному министру, и по его приказу в 1913 г. в Гатчинской авиационной школе была организована специальная физиологическая лаборатория, которая среди прочих решала задачи профессионального отбора летчиков. Несмотря на то что первые попытки решения задач профессионального психологического отбора были предприняты уже в начале XX в., массовое внедрение мероприятий профессионального отбора было обусловлено началом Первой мировой войны (1914-1918).
После завершения Первой мировой войны в большинстве развитых стран исследования в области профессионального психологического отбора продолжились. В 1920-1930-х гг. в России эти задачи решались в десятках институтов и научных центрах, расположенных в Москве, Ленинграде, Казани, Харькове и других городах. Проводимые исследования были весьма обширны и достаточно результативны. На основе этих исследований намечались мероприятия по реализации возможностей профессионального отбора в общегосударственном масштабе. Основываясь на имеющихся в настоящее время литературных источниках, можно высказать предположение, что в масштабе страны планировалось создать государственные структуры по образцу бюро профориентации и профотбора при французских биржах труда.
Однако в 1936 г. выходит Постановление ЦК ВКПБ «О педологических извращениях в системе наркомпроссов», наложившее запрет на применение «бессмысленных тестов». В результате хорошо налаженная практическая работа по проведению профессионального отбора была свернута, ликвидирована психотехника, прекращено издание журнала «Психотехника и психофизиология труда», закрыто «всероссийское психотехническое общество», расформированы психотехнические учреждения и лаборатории и почти полностью прекращены психотехнические исследования. Данное постановление, по сути, отбросило развитие психологии труда и организационной психологии, в том числе и профессионального отбора, на много лет назад. Исследования начали возобновляться лишь после Московского совещания по психологии труда в 1957 г. На нем была поставлена задача научной разработки проблем психологии труда.
Несмотря на то, что с 1936 по 1956 годы произошел вынужденный перерыв в исследованиях по психологии труда, но это хотя и ослабило, ныне ликвидировало полностью преемственность в отечественных исследованиях. Наряду с С.Г. Геллерштейном личную преемственность исследований 30-х и 50-х годов обеспечили Ю.В. Котелова, К.К. Платонов, В.В. Чебышева, В.М. Коган, Н.Д. Левитов и другие.
В отечественной психологии проблемы профессионального психологического отбора исследуются в рамках психологии труда и организационной психологии. Следует отметить, что в отечественной психологической науке накоплен достаточно большой опыт и существуют разработки, которые по своему уровню не только не уступают, но и превосходят аналогичные разработки зарубежных исследований. Однако в полной мере достижения научной психологии пока еще не нашли своего отражения на практике. Наибольшее распространение профессиональный психологический отбор нашел в вооруженных силах и силовых министерствах, а также в некоторых государственных структурах. Вместе с тем в деятельности как государственных, так и коммерческих организаций профессиональный психологический отбор широкого распространения пока не получил, хотя во второй половине 90-х гг. XX в. интерес к психологии в России существенно возрос. В значительной степени это было обусловлено произошедшими в стране социально-экономическими преобразованиями, и это позволяет высказать уверенность в том, что научные достижения в области психологии труда получат более широкое распространение в практической деятельности.