- •41. Место правового сознания среди других видов общественного сознания.
- •2Билет Предмет теории государства и права
- •42 Вопрос Понятие, структура и функции правосознания
- •3Билет Общественная власть и социальные нормы при родовом строе
- •4Билет Разложение первобытнообщинного строя и появление государства :закономерности возникновения государства
- •44 Вопрос Понятие и принципы правотворчества.
- •5 БилетТеории происхождения государства
- •46 Вопрос Понятие и значение толкования права. Пробелы в праве.
- •45.Стадии правотворческого процесса; законодательная техника
- •6 Билет Происхождение права :причины возникновения права.
- •7 Теории ,объясняющие сущность и происхождение права
- •8Билет Основные признаки государства
- •48 Вопрос Разъяснение норм права
- •9 Эксплуататорское государство и его функции
- •10.Социальное государство
- •11.Понятие и структура формы государства
- •51 Вопрос Понятие и виды правомерного поведения.
- •13 Форма гос.Устройства
- •53. Правовые стимулы в механизме правового регулирования
- •54 Вопрос Правовые ограничения в механизме правового регулирования
- •15. Понятие и структура правовой нормы .
- •55 Вопрос Пробелы в праве, способы их устранения.
- •56 Вопрос Понятие правонарушения. Виды правонарушения.
- •17 .Понятие и структура механизма государства ,классификация гос.Органов.
- •57 Вопрос Состав правонарушения санкция в праве.
- •19.Классификация и характеристика функций государства
- •59. Отграничение уголовной ответственности от других видов юридической ответственности
- •61 Вопрос. Соотношение государственного принуждения и юридической ответственности.
- •62 Вопрос. Понятие законности, гарантии законности.
- •24.Понятия и виды источников права.Объектиное и субъективное в праве.
- •64 Вопрос Понятие правопорядка, его соотнош. С общ порядком.
- •25. Нормативные правовые акты, юридический прецедент, правовой обычай
- •65 Вопрос. Общая характеристика отдельных типов государств, особенности их гос аппарата и функции.
- •66 Вопрос. Типология правовых систем.Конт (романо-герм.) правовая семья.
- •27. Действие норм права во времени, в пространстве и по кругу лиц
- •67 Вопрос . Хар-ка англо – америк. Правовой семьи.
- •28.Понятие системы права и системы законодательства
- •68 Вопрос. Мусульманская правовая семья.
- •29.Понятие и сущность права
- •69 Вопрос. Семья соц права.
- •Системность.
- •70 Вопрос . Соотношение понятий гос.Регулирование и гос упр
- •31.Материальное и процессуальное право
- •32.Предмет и метод правового регулирования как критерии деления права на отрасли.
- •72 Вопрос. Понятие человека, личности, гражданина, гражд. Подданство.
- •33.Нормативистская школа права
- •73 Вопрос. Правовое положение личности
- •34.Понятие и виды систематизации права. Учет нормативных актов как вид систематизации.
- •74 Вопрос. Система прав и свобод чел. Правовое положение личности в рф.
- •35.Кодификация зак-ва
- •75 Вопрос. Роль государства в политической системе общества. Гос – во и общ орг.
- •36.Понятие,виды содержание правоотношений, объекты правоотношений.
- •76 Вопрос. Понятие и признаки правового государства.
- •37.Субъекты права и участники правоотношений
- •77 Вопрос. Проблемы формирования правового государства в России.
- •38.Юридические факты как элемент правоотношения
- •78 Вопрос. Проблемы становления гражд. Общ в россии
- •39. Право и мораль. Соотношение обычаев и права .Право и религия
- •79.Понятие методов познания и методик изучения
- •80.Значение методологии в правоведении. Метод сравнительного правведения
80.Значение методологии в правоведении. Метод сравнительного правведения
Значение методологии в познании государства и права очень важно, так как методология выступает условием, без которого невозможно познание сложной и противоречивой сущности государственно-правовых процессов и явлений. В общем плане любая наука - это и есть способ или метод добывания и истолкования фактов.
Значение методологии теории государства и права проявляется и в том, что ее закономерности используют специальные отраслевые юридические науки, изучающие нормы и условия правового регулирования в определенной области государственной деятельности.
В современную эпоху большие требования предъявляются к методу. Он должен быть подлинно научным, истинным, т.е. вытекать из достижений практики, отражать объективные законы бытия, учитывать особенность предмета изучения, адекватно отражаться в сознании субъекта.
Поиск новых исследовательских средств и методов обеспечивает прирост теоретических знаний, углубление представлений о свойственных предмету закономерностях. По своему происхождению метод берет свое начало из чувственной, конкретной предметной деятельности человека. Практические приемы труда со временем теоретизировались в голове человека, кристаллизуясь в крупицы теории познания, методологию.
Применение сравнительного метода – это когда выводы исследования по данной проблеме строятся на основе сравнения представленных в нем конкретных материалов различных стран.
Сравнительный метод действует наиболее эффективно, когда автор:
- излагает наиболее существенные материалы, касающиеся национального права по каждой стране,
- использует их как основу для углубленного критического анализа,
- предлагает собственные выводы, имеющие значение для толкования своего национального права.
Сравнительно-правовой метод – это:-
метод определения неизвестного путем сравнения его с известным,
- метод уяснения качеств или свойств явления путем сравнения с другими его качествами или свойствами, или качествами и свойствами другого явления,
- метод установления закономерностей путем сравнения объектов в разное время, сравнение их качества в прошлом с теми же качествами в нынешнем состоянии.
- совокупность приемов выявления общих и специфических закономерностей возникновения, развития, функционирования правовых систем (их элементов) путем их сравнения,
- познавательная операция, дающая возможность на основе фиксированного признака установить подобие или отличие объектов путем парного или иного сопоставления,
Сравнение имеет универсальный характер и распространяется на все без исключения сферы деятельности человека, области научного познания и обучения.
