8. Основные грамматические правила употребления самостоятельных частей

К слову, которое яв-тся самостоятел ьной частью речи,имеется возможно сть задать вопрос. Кто? Что делает? Какой? Куда? Откуда? В предложен ии самостоятельные части речи обяз ательно яв-тся его членами. Каждая отдельная часть речи, подпадающая под эту общую категорию, имеет гра мматические и морфологические признаки. Самостоятельные части речи: - Имя существительное. Оно всегда отвечает на вопросы: кто,что ?Эта часть речи может быть как оду шевленным предметом, так и неоду ш-ым. В предложении имя сущ-ое по большей части бывает подлежащ им или дополнением. - Имя прилага тельное. Описывает признаки сущ-х и местоимений. Какой или какая? Может быть качественным, относи тельным, притяжательным. - Глагол. Выражает действие. Что делает? Что делал? Что будет делать? В предло жении эта часть речи обычно становится сказуемым. - Наречие. Слово, которое не изменяется. Отвеч.на вопросы: как?когда?и т.д.

- Причастие и деепричастие. Иногда их называют особыми формами глагола.  - Имя числительное. Говорит о кол-ве. Отвечает на вопросы: сколько,который по счету?

-Местоимение. Указывая на предмет, используется вместо имени существительного. Самостоятельны е части речи дифференцируются на две категории: знаменательные и местоименные. Известно, что знаменательные — называют предмет, действие с предметом либо характеризуют его. А местоименные лишь указывают на него.

9. Основные стилистические нормы построения простого предложения

10. Основные стилистические нормы построения сложного предложения

11. Произносительные (фонетические) нормы русского языкаФонетические нормы (звуковые законы) - законы функцио нирования и развития звуковой мате рии языка,управляющие, как устойч ивым сохранением, так и регулярны м изменением его звуковых единиц, их чередований и сочетаний.Под фонетикой как аспектом обучения понимается звуковой строй языка - совокупность всех звуковых средств ,которые составляют его материальн ую сторону (звуки, звукосочетания, ударение, ритм, мелодика, интонаци я, паузы).Язык как средство общени я возник и существует,прежде всего, как звуковой язык,1 и владение его звуковым строем (наличие его произ носительных навыков) яв-тся обязат ельным условием общения в любой его форме.Речь будет понята слуша ющим с трудом,искаженно или вооб ще не понята,если говорящий наруш ает фонетические нормы языка. Слу шающий не поймет или будет с труд ом понимать обращенную к нему речь, если сам не владеет произноси тельными навыками;Высказыванию в письменной форме (письму) обяза т-но предшествует его развернутое проговаривание во внутренней речи, а чтение про себя,даже очень беглое, сопровождается озвучиванием зрите льно воспринимаемого текста. Озву чивание при этом носит свернутый характер,но прийти к нему можно только через развернутое,сначала во внешней речи (чтение вслух), а зате м и во внутренней (чтение про себя), поэтому несовершенство произноси тельных навыков тормозит развитие беглости чтения. Оно часто является и причиной неточного или даже нев ерного понимания текста.Звуки речи определяют значение слова и морфо логические формы,влияют на синтак сические структуры и стили речи.По этому одной из важнейших предпос ылок общения яв-ся развитие слухо произносительных навыков,те есть способность правильно ассоциирова ть слышимый звук с соответству-м ему значением и продуцировать, в свою очередь, звуки, соответ-ие определенным значениям.Значение слухопроизносит-ых навыков для речевой деят-ти в ее основных разно видностях вне сомнений.Нарушение фонематической правильности речи (подразумевается смыслоразличител ьная функция фонем),ее неверное ин тонационное оформление говорящи м ведет к недоразумениям и непони манию со стороны слушающего.