5. «Музыка осени».

Задача: Познакомить с образом осени в поэзии и в музыке.

- Песня об осени	- исполнение
- П. Чайковский «Осенняя песня» («Октябрь») из фортепианного цикла «Времена года»	- слушание, сопоставление со стихами
- «Осень, осень, в гости просим», русская народная песня	- разучивание

Исполняем песни об осени, работаем над унисоном, дыханием на длинных фразах, мягкими снятиями закрытых слогов и пр. Обращаем внимание на построение песни (запев-припев).

В песне «Скворушка прощается» начало или окончание фраз можно подчеркнуть нежным, прозрачным звуком треугольника. (Сначала нужно послушать всем классом его необычный звук, понять, как его нужно держать, как извлекать звук).

Разглядываем картинку на с. 16 (Муза, улетающие птицы).

Читаем стихи об осени.

- Какие интонации голоса потребуются для того, чтобы передать настроение человека в стихотворении «Скучная картина» (напевная, грустная интонация).

- С какой интонацией, с каким чувством выражает А.С.Пушкин свое отношение к осени? («Унылая пора, очей очарованье…») – Печально, грустно или восторженно, с восхищением красотой увядающей природы? (читает учитель). Подчеркиваем главные слова «приятна», «люблю».

Предлагаем послушать музыкальное произведение П.Чайковского «Осенняя песня». – Какому из стихотворений наиболее близка музыка?

Обращаем внимание на плачущие, стонущие, интонации мелодии, которыми композитор подчеркивает душевное состояние человека – печаль, уныние, грусть при прощании с теплом, светом. Для своей музыкальной зарисовки композитор выбирает неторопливый темп (музыка звучит как неспешный рассказ) и соответствующие музыкальные краски: приглушенные, неяркие, а подчас и темные (минор или минорный лад), возврат, повтор главной мелодии (мысли) в конце пьесы, взволнованность средней части.

Разучиваем еще одну песню об осени (она должна быть контрастной) – «Осень, осень, в гости просим» (Хрестоматия 1 кл. с .10)

Осень – пора сбора урожая, время сельскохозяйственных работ. Для того чтобы работа на полях, в саду, в огороде спорилась, ладилась, люди сочиняли песни, которые помогали им работать с удовольствием, с настроением.

Обращаем внимание на то, что песня строится на трех звуках, благодаря простой мелодии эта песня быстра запоминается. Работаем над отчетливой дикцией и ясной артикуляцией, ритмической точностью, одновременностью вступлений. Разыгрываем песню, добавляем инструментальное сопровождение.

Д/З: Вспомнить, рассказать о приметах осени. Подготовить стихи, рассказы об осени.

6. «Музыка осени». (продолжение)

Задача: Продолжить знакомство с образом осени в музыке.

- Песни об осени	- исполнение, слушание, сравнение
- Г.Свиридов «Осень» из музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель»	- слушание
- В.Павленко «Капельки» (сл. В.Богдановой)	- разучивание, игра на ДМИ

Доучиваем песни предыдущего урока, спрашиваем д/з. Учитель может спеть новую песню об осени, контрастную той, что поют дети. Сравнить характер и настроение, особенности главных интонаций, мелодии, ритмического рисунка, колорита, формы.

Можно напомнить «Осеннюю песню» П.Чайковского.

- Еще один русский композитор показал осень в музыке.

Слушаем «Осень» Г.Свиридова. Обращаем внимание на выразительную, напевную мелодию, которую «поет» один из самых искуснейших инструментов – скрипка. В каком ладу (какой краской) написана пьеса – светлом, ярком, мажорном или более приглушенно, мягко, минорно (сопоставить с пьесой «Весна», не называя произведение).

- Осень, часто идут дожди, и мы сидим дома и смотрим, как по стеклу стекают капли дождя.

Учим песню «Капельки».

Разучивание можно начать с припева. Повтор одной и той же выразительной интонации вносит монотонность, однообразие. Интонации, изображающие капельки, можно исполнить на треугольнике, с помощью маленького колокольчика, передать легким потряхиванием бубна. Исполняем песню в виде композиций: учитель поет запев, дети – припев. (Обращаем внимание на строение куплетной формы песни – запев и припев. В дальнейшем можно исполнять так: запев – хор, припев – солисты).

Работу на уроке можно дополнить следующими вопросами:

- Какие стихи (в учебнике) ближе по настроению разучиваемым песням?

- Как изображена Муза и какое у нее настроение? (развороты «Музыка осени» и «Сочини мелодию»)

- Какое бы из музыкальных произведений, прозвучавших на уроке, понравилось бы Музе больше всего и почему?

- Что объединяет рисунки в учебнике музыкальное произведение и пейзаж за окном? (Д\З)

Вывод: осень бывает разная – радостная, солнечная, «золотая» или унылая, безрадостная, холодная, дождливая. То, что человек наблюдает в природе, меняет и его настроение, строй мыслей. Об этом нам рассказали художники, поэты, композиторы.