1.1.9.Обобщающий урок

Проверить как дети умеют определять характер, настроение, жанры (песня, танец, марш), вокально-хоровые навыки, координацию движений.

Д\З на каникулы – прислушиваться к звучащей музыке.

II четверть. «музыка вокруг нас» (продолжение темы)

8 Часов

1.2.1. «Музыкальные инструменты».

Задача: Развивать тембровый слух через знакомство с народными инструментами и инструментами профессиональной музыки.

- Музыкальные впечатления в каникулы.
- Пастушья песня	- вокальная импровизация
- Народные наигрыши	- слушание
Песня на выбор: - «Камышинка-дудочка», муз. В. Попляновой, сл. В.Татаринова - «Дудочка» лит.нар.песня - «Пастушья песня» фр. нар. песня	- разучивание
-  Л.Бетховен Симфония № 6 «Пасторальная» (фрагмент)	- слушание, разучивание главной мелодии

Беседуем о музыкальных впечатлениях в каникулы, дети рассказывают о музыке, которую услышали с экранов телевизоров, на праздниках, в театре, называют те произведения, которые запомнились. (Учитель помогает в ответах).

- Вы слышали разных исполнителей. На каком инструменте играет герой стихотворения (учитель читает «Слышишь песню у ворот» с.24)?

- Рожок, дудочка, свирель. Чтобы играть на этих инструментах, в них надо дуть – это духовые инструменты.

Для озвучивания другого литературного произведения – фрагмента древнего былинного сказа – нужны гусли – струнный инструмент.

Используем ролевую игру «Играем в композитора». Предлагаем прочитать стихотворения, найти интонации, ритмы, краски голоса для «озвучивания» песенки пастушка и старинного напева. Класс может хором читать текст, который задает ритмическую основу, выделяет логические ударения в тексте, подчеркивает фразировку, темп, динамику, характер звука. Затем можно попросить детей спеть мелодию сначала «про себя» и затем – вслух (учитель должен быть готов представить классу свой вариант мелодии).

Предлагаем послушать народные наигрыши.

Вывод: голоса народных инструментов нечасто звучат в нашей жизни, тем не менее, старинные музыкальные инструменты сохраняют для нас память о музыке прошлого, позволяют нам представить то, какими были наши предки, какую музыку они сочиняли и исполняли, о чем они грустили и чему радовались.

- Из чего делали эти инструменты? Разглядываем рисунки.

Первые музыкальные инструменты появились очень давно. Все они были сделаны из природных материалов: тростника, дерева, конского волоса. У каждого народа они имели неповторимый внешний вид, свой голос, своих умельцев-исполнителей. Имена их до нашего времени не дошли, но народ сложил о некоторых из них легенды, былины, мифы и сказки.

Д/З: Дома вместе с родителями прочитать русский былинный сказ о новгородском путешественнике гусляре и певце Садко (с.26-27), отметить в тексте те места, где звучит музыка, определить ее характер и настроение.

Учим одну из песен об инструментах (следует активно использовать со второй четверти пение a capella, особенно народных песен).

О народных инструментах может рассказать не только народная музыка, но и музыка композиторская. Предлагаем послушать музыку немецкого композитора Л.Бетховена. Какому инструменту подражает звучание оркестра? (Хрестоматия с. 34 – свирель, пастуший рожок, музыка звучит как гимн природе).

Можно разучить мелодию из Симфонии № 6 («Пасторальной»).

[Пастораль (от лат. pastoralis – пастушеский) – музыкальное произведение, связанное с изображением сельской жизни, природы].