Этапы психосоциального развития по э. Эриксону

1. Орально-сенсорная (+Доверие к людям, привязанность и признание родителей

- Недоверие к людям, подозрительность и опасение за свое благополучие)

2. Мышечно-анальная (1год – 3 года) + Самостоятельность, самоконтроль, уверенность в себе

- Сомнения в своих способностях, приниженность, чувство стыда, ощущение неприспособленности, слабоволие

3. Локомоторно-генитальная 3-6 год. + Инициатива, любознательность, включение в полоролевое поведение

- Вина, страх порицания, пассивность

4. Латентная 6-12 лет + Компетентность, предприимчивость, трудолюбие, развитие познавательных умений и навыков, стремление к достижению успехов

- Чувство неполноценности, избегание сложных задач

5. Подростковая 12 – 19 лет + Идентичность, развитие планов на будущее, становление мировоззрения, верность своим притязаниям и обещаниям

- Непризнание, смешение ролей, путаница в моральных и мировоззренческих установках

6. Ранняя зрелость 20 – 25 лет +Близость (интимность), контакты с людьми, интимность, забота, милосердие, рождение и воспитание детей

- Изоляция, избегание людей, трудности характера

7. Средняя зрелость 26 – 64 года + Творчество (продуктивность), обучение и воспитание нового поколения. Удовлетворенность семейными отношениями и чувство гордости за своих детей

- Застой (инертность). Эгоизм, эгоцентризм. Всепрощение себя и исключительная забота о самом себе

8. Поздняя зрелость + Мудрость, принятие прожитой жизни такой, какая она есть, понимание того, что смерть не страшна

- Отчаяние. Презрение. Озлобленность. Желание прожить жизнь заново. Боязнь приближающейся смерти

По Эриксону, перечисленные 8 стадий представляют собой универсальную особенность человеческого развития, при этом каждой стадии присущи культурные различия в способах разрешения проблем.

Теория Эриксона оказала большое влияние на возрастную психологию. Его идеи нашли применении в области дошкольного обучения, профессионального консультирования , в социальной сфере и в сфере бизнеса. Эриксон проводил широкие психоисторические исследования – форма исследования, в котором осуществляется попытка соотнести основные темы жизни человека с историческими событиями и обстоятельствами.

К арен Хорни.

Карен родилась в германском городе Гамбурге в 1885 году. Её отец, Берндт Даниэльсон, был строгим педантом и, к тому же, капитаном судна. В силу этого девочка испытывала недостаток его внимания.

Она пыталась сблизиться с младшим братом, но в результате и тот оттолкнул её. Таким образом, ещё будучи подростком, она перенесла ее первый эпизод депрессии. После него Карен всецело посвятила себя учёбе под девизом: "если я не могу быть красивой, я решила быть умной".

К тринадцати годам она решила, что она хочет стать врачом - возвышенная, но не очень реалистичная профессия для молодой девушки в конце 19 века. Вопреки желанию родственников, Карен удалось поступить в университет медицинской школы Фрайбурга, один из немногих в то время медицинских вузов, который принимал женщин.

Через некоторое время она перевелась в Берлинский Университет, где и посвятила себя изучению психоаналитики. Во время учебы она познакомилась со студентом Оскаром Хорни и вышла за него в 1910 году. В дальнейшем супруги воспитали троих дочерей. Карен Хорни окончила Берлинский университет в 1915 году.

Через 4 года она начала самостоятельно принимать пациентов и работала в Берлинской психоаналитической поликлинике и Институте вплоть до 1932 года. В 1926 году, после длительной депрессии Карен, и без того не слишком счастливый брак четы Хорни распался. Чуть позже она переехала жить в Соединенные Штаты, приняв приглашение от Чикагского Института психоанализа и забрав с собой дочерей. Карен жила в Чикаго в течение двух лет до переезда в Бруклин, где получила должность преподавателя в Нью-Йоркском Психоаналитическом Институте. Именно в это время она начала формулировать свои собственные теории о личности и неврозах. Но убеждения Хорни значительно отличалась от традиционной Фрейдовской теории, что привело к изгнанию из Нью-Йоркского психоаналитического Института.

В 1941 году она стала соучредителем Ассоциации за развитие психоанализа, которая отражала её собственные взгляды: акцентировала внимание на важности культуры в формировании личности. В этой организации Карен работала в качестве декана до самой своей смерти (4.12.1952г).

Социокультурная теория.

Причина: В основе нарушения функционирования личности лежат уникальные стили межличностных отношений.

Хорни соглашалась с Фрейдом о значении детских переживаний. Однако не приняла утверждений Фрейда о наличии универсальных психосексуальных стадий и о том, что сексуальная анатмия ребенка диктует определенную направленность дальнейшего развития личности.

Решающий фактор развития личности – социальные отношения между родителями и ребенком.

Для детства характерны две потребности: в удовлетворении и в безопасности. Главной является потребность в безопасности: быть любимым, желанным, защищенным от опасности и враждебного мира. Результатом дурного обращения родителей с ребенком является развитие у ребенка установки базальной враждебности: он зависит от родителей и в то же время чувствует обиду и враждебность к ним. Подавленные чувства негодования и тревоги проявляются в базальной тревоги – интенсивное ощущение отсутствия безопасности.

Базальная тревога: этиологию невротического поведения следует искать в нарушения отношений родителей и ребенка.

Хорни описала десять стратегий, к которым прибегает человек для того, чтобы справиться с базальной тревогой.