3. Анализ готовых изделий

Затем учитель демонстрирует готовую коробочку. Дети анализируют изделие, определяют, какие материалы и инструменты необходимы для его изготовления, из скольких деталей и какой формы сделана коробочка. Устанавливают, что для изготовления коробочки потребуется начертить ее раз­вертку.

4. Знакомство с разверткой

Учащиеся изучают чертеж развертки коробочки, представ­ленный в учебном пособии (с. 36). Определяют соответству­ющие грани коробочки на развертке и готовом изделий. Учи­тель обращает внимание на линии чертежа, их значение. Учащиеся аргументируют необходимость клапанов на развертке для последующей сборки объемного изделия.

Учитель рассказывает о гаизделия, которые необходимы для построеккя развертки, их отображении на чертеже. Учащиеся определяют размеры со­ответствующих граней. Затем определяют, как изменится раз­вертка коробочки при изменении одного из габаритных раз­меров. Находят соответствующие развертки из числа вариантов, представленных на с. 36 учебного

пособия (рис. 53).

Далее учитель последовательно демонстрирует приемы по­строения развертки, а учащиеся размечают развертку коро­

бочки на картоне. В учебном пособии проиллюстрирована по­следовательность построения развертки. Данную последова­тельность можно использовать в качестве инструкционной карты.

Последовательность построения развертки

1. Построить прямой угол при помощи прямоугольника.

2. Отложить от вершины угла вниз 180 мм, вправо — 220 мм. Построить прямоугольник.

3. Отложить от вершины каждого угла прямоугольника по 40 мм и поставить точки.

4. Соединить полученные точки прямыми линиями.

5. Отметить на развертке линии разреза и линии сгиба, места нанесения клея.

5. Объяснение последовательности сборки коробки

Затем учитель объясняет последовательность сборки коро­бочки. Учащиеся вырезают развертку, делают четыре надреза. Проводят гладилкой вдоль линейки по линиям сгиба и отги­бают боковые стороны вверх под прямым углом так, чтобы клапаны оказались внутри. Склеивают коробочку.

Последовательность сгибания и склеивания коробочки про­иллюстрирована в учебном пособии (с. 37). Данную последо­вательность можно использовать в качестве инструкционной карты.

6. Самостоятельная работа

7. Презентация работ — Что изготовили, для чего?

• Из какого материала изготовили коробку?

• Как оцениваете результат своей работы?

6. Oценка общей работы школьников.

7. Подведение итогов урока.

8. Уборка рабочих мест.

Тема: Коллективное конструирование комплексного изделия из бумаги и картона (2 урока)

Цель урока: познакомить с основными видами изделий: деталь, сборочная единица, комплект; особенностями профессио­нальной деятельности конструктора; формировать навыки кол­лективного конструирования изделий из бумаги и картона.

Изготавливаемое изделие: объемная композиция «Сказочный город».

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Беседа «Профессия конструктора».

В про­цессе беседы объясняет различия между основными видами изделий: деталь, сборочная единица, комплект. Предлагает уча­щимся привести примеры разных видов изделий из числа окру­жающих их предметов.