4. Повторение пройденного

Учитель проводит аналогии между икебаной и цветочной композицией (русской, европейской), сравнивает их. Демонстрирует соблюдение всех известных учащимся принципов составления цветочной композиции. Необходимо пояснить структуру икебаны, состоящую из трех основных ветвей, олицетворяющих небо, землю и человека. В Японии существует огромное количество школ, в которых специально обучают искусству икебаны. Каждая школа, основываясь на своих концепциях, разрабатывает свои формы ком­позиций. Выпускаются журналы со схемами построения композиций в различных стилях, в которых определяется длина, угол наклона и расположение ветвей.

5. Тема урока

В ходе изложения нового материала необходимо продемонстрировать учащимся фотографии различных икебан. Можно использовать фотографии, приведенные в учебном пособии (с. 10).

Учащиеся знакомятся с понятием динамичности в цветочной композиции.

Определяются способы передачи динамичности в аранжировке растений:

• использование изогнутых стеблей;

• подбор зелени разного размера и формы;

• использование цветов в разных стадиях развития. Последовательность изготовления икебаны составляется на основании имеющегося у учащихся опыта изготовления различных цветочных композиций. В ходе обсуждения следует актуализировать знания учащихся о держателе, его назначении и особенностях использования в процессе создания цветочной композиции.

6. Составление алгоритма

Алгоритм, полученный учащимися в ходе обсуждения, можно записать на доске:

• выбрать эскиз композиции;

• подобрать нужный растительный материал и сосуд;

• закрепить держатель в сосуде;

• укрепить высокие растения в держателе;

• укрепить низкие растения в держателе;

• оценить получившуюся композицию.

После обсуждения алгоритма изготовления композиции уточняется, какие материалы и инструменты необходимы для работы.

Следует продемонстрировать ребятам, как закрепляется держатель в сосуде, напомнить приемы крепления растений в держателе, рассказать, как и в какой последовательности устанавливаются ветви растений в икебане, как определяется угол наклона ветвей. Перед началом практической работы следует подчеркнуть, что создание икебаны требует тщательной продуманности каждого элемента.

7. Инструктирование

8. Практическая работа учащихся

9. Презентация работ

• Что изготовили, для чего?

• Из какого материала изготовили поделку?

• Как оцениваете результат своей работы?

10. Оценка общей работы школьников.

11. Подведение итогов урока

12. Уборка рабочих мест.

Тема: Выращивание декоративных растений

Цель: расширить представление о цветочно-декоративных растениях; познакомить с технологией выращивания луковичных декоративных растений; учить приёмам посадки луковиц в грунт; воспитывать трудолюбие

Ход урока

1. Сообщение темы урока

2. Знакомство с луковичными растениями

Учитель знакомит учащихся с наиболее распространенными луковичными цветочно-декоративными растениями, цветущими весной. В учебном пособии представлены фотографии некоторых растений (с. 12). При ознакомлении с луковичными растениями можно использовать легенды о их возникновении, рассказы об истории распространения растений, появления новых сортов.

3. Сравнение растений

Затем учащиеся под руководством учителя сравнивают особенности развития (посадка, рост, размножение) однолетних и раннецветущих луковичных растений. Для проведения сравнения в учебном пособии представлены схематические иллюстрации, отражающие стадии развития двух видов растений: однолетних (посадка семян, прорастание, цветение, увядание и образование новых семян), луковичных (посадка луковицы осенью, зимовка под снегом, прорастание весной, цветение и образование луковицы-детки, увядание и рост луковицы-детки, образование двух луковиц).

4. Знакомство с технологией выращивания луковичных растений. Учитель демонстрирует приемы подготовки почвы и посадки луковиц.

В ходе практической работы на одном уроке невозможно осуществить всю технологию выращивания растений. Поэтому на данном уроке учащиеся только высаживают луковицы разных растений на клумбы возле школы. Посадки следует снабдить табличками с названием растений, луковицы которых там высажены.

Следует подчеркнуть, что подготовку почвы, внесение удобрений учащиеся IV класса проводить не должны.