IV. Связная речь.

Описание предметов по коллективно составленному плану. Восстановле­ние деформированных текстов, распространение их. Запись простейших наблюдений за погодой, природой, событием, явлением, действом. Изло­жение по плану, разработанному совместно с учащимися.

8 Класс

Систематизация коммуникативной стороны речи. /64 урока/.

I. Подготовка к созданию коммуникативной стороны речи. Развитие познавательной деятельности на материале речевых фактов, формирование отвлеченного словесного мышления.

Усвоение смысловых и грамматических отношений. Анализ структуры предложения. Синтаксическое оформление предложений. Овладение спо­собами моделирования предложений.

II. Стимуляция коммуникативной стороны речи.

Вовлечение в коммуникативную деятельность на основе использования всей языковой системы. Организация речевой деятельности на основе ре­чевого опыта и участия в речевой практике; моделирование ситуаций, спо­собствующих порождению речевого высказывания, проведение тематиче­ских бесед с включением элементов рассуждения, оценки, доказательно­сти.

III.Систематизация коммуникативной стороны речи. Использование морфологических и синтаксических закономерностей в процессе усвоения тематического материала. Продуцирование разверну­тых высказываний, требующих усложненных синтаксических конструкций на основе использования отвлеченной лексики, свободного владения мор­фологическим изменением слов. Обеспечение элементарных слов обще­ния. Участие в диалогической и описательно- повествовательной формах речи. Написание изложения по готовому или коллективно составленному плану, сочинение на разные темы с использованием картинок, изучаемого литературного материала по опорным словам, на основе наблюдений прак­тической деятельности.

9 Класс

Практическое использование коммуникативной стороны речи.

/64 урока/.

I.. Вопросно-ответная форма речи. Моделирование речевых ситуаций для диалога, дискуссии. Речь как средство познания мира.

Речь как средство воздействия на мысли, чувства, поведение людей. Культура устного и письменного сообщения.

Композиционный план текста. Смысловая связь частей.

Смысловые, выразительные и стилистические возможности грамматиче­ского оформления форм слова в предложениях.

II .Ситуативно-контекстная форма речи.

Овладение системным объединением слов, соотносительными языковыми средствами. Формирование навыков нормативного, точного, целесообраз­ного словоупотребления и сочетания слов по смыслу. Отбор и взаимоот­ношения грамматических форм в зависимости от целей и условий выска­зывания. Особенности использования грамматических форм слова. Усвое­ние правильных форм слов: падежные формы существительных, личные формы глаголов, падежные формы числительных, особенности сочетаемо­сти категорий и форм слов. Осознание смысловых и выразительных воз­можностей грамматических форм, их стилистической окраски. Ориентация учащихся на конкретную аудиторию и знание предмета речи. Связные высказывания в форме описаний, повествований, рассуждений, в форме комбинаций этих типов организации речи. Составление тематической группы слов и текста. Стимуляция введения учащихся в речевую ситуацию.