IV. Работа над пройденным материалом.

1. Решение примеров.

Задание № 4 на с. 37 учащиеся решают под руководством учителя.

Задание № 5 дети решают самостоятельно.

2. Решение задач.

Перед выполнением задачи № 7 учащиеся коллективно дополняют условие задачи, после чего приступают к самостоятельному решению.

– Дополните условие и решите задачу.

Дети принесли в класс 60 луковиц. Они посадили их в 2 ящика по 12 луковиц в каждый. Сколько луковиц осталось?

Принесли – 60 л.

Посадили – 2 ящ. по 12 л.

Осталось – ?

60 – 12 · 2 = 36 (л.)

О т в е т: 36 луковиц осталось.

Задание № 8 разбирается с комментированием у доски, затем составляется и решается обратная задача.

12 · 3 + 50 = 86 (л.)

О т в е т: 86 листов всего.

Обратная задача

Цветная бумага – 3 наб. по 12 л. 86 л.

Белая бумага – ?

86 – 12 · 3 = 50 (л.)

О т в е т: 50 листов белой бумаги.

Перед решением задачи № 9 учащиеся вместе с учителем составляют план решения.

Сначала узнаем площадь листа картона:

1) S_% = 16 · 5 = 80 (дм²)

Потом узнаем площадь 1/4 части этого листа.

2) S₁ = 80 : 4 = 20 (дм²)

О т в е т: площадь части равняется 20 дм².

V. Итоги урока.

Учитель. Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?

Дети. Мы познакомились с новой счётной единицей – сотней, узнали название новых чисел: двести, триста и т. д.

Учитель. Что повторяли на уроке?

Дети. Мы решали задачи и примеры.

Домашнее задание: с. 38, № 5.

У р о к 32. ОБРАЗОВАНИЕ И УСТНОЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ ЧИСЕЛ, СОСТОЯЩИХ ИЗ СОТЕН, ДЕСЯТКОВ, ЕДИНИЦ (с. 39)

Цели: познакомить учащихся с образованием чисел, состоящих из сотен, десятков и единиц; научить их правильно читать эти числа; закреплять решение задач и примеров.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. В устном счете с учащимися можно повторить действия с нулем и единицей: предложить сравнить выражения (запись на доске):

72 · 0 … 72 · 1 18 : 18 … 18 : 1 5 + 5 … 5 – 0

64 : 1 … 64 · 1 0 · 32 … 32 · 0 82 – 82 … 1

2. Устно выполнить задание «Найди лишнее выражение».

28 · 2 8 · 7 4 · 14 27 · 2 56 · 1

3. Задачи на смекалку.

1. Тройка лошадей пробежала 15 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь? (15 км.)

2. Что тяжелее: 1 кг ваты или 1 кг железа? (Равны.)

3. Цапля весит 43 кг. Сколько будет весить эта цапля, если она встанет на одну ногу? (Столько же.)

III. Работа над новым материалом.

Познакомить с образованием чисел целесообразно, опираясь на таблицу с названиями «сотни», «десятки», «единицы» (см. рисунок в учебнике вверху) и изображения счетных единиц (палочки и пучки палочек или их рисунки, мелкие квадраты – по 1, 2, .., 9 штук на карточке, полоски-десятки и квадраты-сотни).

Учитель должен наглядно изобразить числа в таблице, а дети – назвать число и его состав. Далее наоборот: учитель называет число, дети изображают его наглядно.

Для закрепления следует выполнить задания № 1, 2, 3 по учебнику.

IV. Игротека.

V. Работа над пройденным материалом.

1. Решение задач. Перед выполнением заданий № 4, № 5 полезно устно решить простые задачи на нахождение одной из величин по двум другим (расход горючего в час, время работы, общий расход горючего).

После решения задачи № 5 записать на доске разные способы ее решения и выяснить, почему данную задачу можно решать по-разному.

№ 5.

Израсходовала – 48 л и 32 л

В 1 час – 16 л

Была в пути – ? ч

I способ:

1) 48 + 32 = 80 (л) – израсходовала всего

2) 80 : 16 = 5 (ч)

II способ:

1) 48 : 16 = 3 (ч) – до остановки

2) 32 : 16 = 2 (ч) – после остановки

3) 3 + 2 = 5 (ч)

О т в е т: 5 ч была машина в пути.

Затем предложить изменить данные числа так, чтобы задача решалась только одним способом (сумма делится на число, а слагаемые не делятся).

2. Для повторения приемов внетабличного деления решить с записью на доске и в тетрадях 1–2 пары примеров с устным пояснением (задание № 6).

После того как дети самостоятельно закончат выполнение задания, следует сделать вывод: при делении двузначного числа на однозначное используют деление суммы на число, а при делении двузначного на двузначное – используют прием подбора частного.

3. Для самостоятельной работы предложить выполнить задания № 7 и № 8.