3. Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к семинарским и практическим занятиям и выполнению реферата

Общие методические рекомендации по самостоятель­ной подготовке к семинарам и практическим занятиям могут быть следующими.

Во-первых, готовясь к семинарскому или практическому занятию, надо прочитать и обдумать доработанный конспект лекций. Если остались какие-либо непонятные вопросы, их можно поставить на семинаре или получить консульта­цию у преподавателя.

Во-вторых, завершить изучение и конспектирование источников, которые рекомендованы к теме семинарско­го занятия, придерживаясь тех советов по конспектиро­ванию, которые были рассмотрены выше. Наметить для себя одно-два положения из конкретного источника или его конспекта, которые можно использовать в устном выступлении на семинаре.

В-третьих, составить небольшие схемы-конспекты или тезисы ответов на вопросы семинарского или практического занятия. Обдумать их устное раскрытие, обра­тившись к конспектам лекций, к основной литературе, а также к учебнику.

В-четвертых, самостоятельная работа по подготовке к семинарским и практическим занятиям может состоять и в написании краткого текста выступления (сооб­щения) по всем вопросам плана занятия. Подготовка текстов выступлений закрепляет ус­воение знаний, способствует приобретению навыков со­ставления письменных материалов, шлифует и делает более точным мышление и язык, укрепляет уверенность в освоении конкретной темы. Главным критерием качества подготовки обучающегося к семинарскому или практическому занятию является его готовность принять участие в обсуждении всех вопросов плана занятия и высказать свое мнение по ним.

Содержательная и творческая самостоятельная рабо­та по улучшению конспектов лекций, изучению и кон­спектированию основной и дополнительной литературы, работа с учебни­ками и учебно-методическими пособиями, плодотворная подготовка к семинарам и практическим занятиям, выполнение рефератов обучающимися заочного обучения существенно облегчает подготовку к аттестации по дисциплинам.

Предварительно подготовленные письмен­ные материалы, устные выступления на практических занятиях составляют ту основную интеллектуально-­информационную базу, которая позволит студенту про­демонстрировать глубокое и прочное усвоение про­граммного материала.

Непосредственная самостоятельная ра­бота по подготовке к экзамену или зачету призвана лишь систематизировать, уточнить, упорядочить уже приобретенные знания, навыки и умения, упрочить интеллектуальную и психологическую готовность успешного прохождения аттестации по учебной дисциплине.

Таким образом, самостоятельная работа обучающихся является важным звеном в освоении учебных программ. Она способствует углублению и индивидуализации образовательного процесса, проявлению и развитию творческих способностей обучающихся. Методическая грамотность оптимизирует их самостоятельную работу, позволяет экономить учеб­ное время и добиваться высоких результатов в овладении знаниями и выработке профессиональных компетенций.

Ниже приведен примерный перечень видов внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся.

Таблица 1