2.3. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей программы

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Планомерное педагогически активное обогащение жизненного опыта детей:

 рассматривание сюжетных картинок; энциклопедий, иллюстраций, фотографий;

 беседы нравственно-этического и познавательного содержания, рассуждения, беседы из личного опыта;

 чтение литературы;

 просмотр мультфильмов, видеофильмов;

 наблюдения, экскурсии.

Обогащение игрового опыта детей:

 совместные (обучающие) игры педагога с детьми:

 дидактические упражнения;

 дидактические игры;

 развивающие игры;

 сюжетно-ролевые игры;

 игры со строительным материалом и конструктором;

 подвижные игры;

 игры-драматизации;

 настольно-печатные игры.

Методы, направленные на формирование нравственных представлений, суждений, оценок:

 решение проблемных ситуаций;

 приучение к размышлению, эвристические беседы;

 беседы на этические темы, ситуации морального выбора;

 чтение художественной литературы;

 рассматривание иллюстраций;

 рассказывание по картинам, иллюстрациям, их обсуждение;

 просмотр телепередач, мультфильмов, видеофильмов;

 задачи на решение коммуникативных ситуаций;

 придумывание сказок.

Методы, направленные на создание у детей практического опыта трудовой деятельности:

 приучение к положительным формам общественного поведения;

 показ действий, объяснение;

 примеры взрослого и детей;

 целенаправленное наблюдение;

 организация интересной деятельности;

 разыгрывание коммуникативных ситуаций;

 поручение, задание, дежурство;

 создание контрольных педагогических ситуаций;

 индивидуальная работа.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Занятия по формированию элементарных математических представлений, ознакомление с окружающим миром (ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы).

 рассматривание (наглядно-демонстрационные пособия, предметные и сюжетные картинки);

 наблюдение;

 игра-экспериментирование;

 конструирование;

 познавательно-исследовательская деятельность (опыты, эксперименты с различным материалом);

 работа с раздаточным материалом;

 дидактическая, развивающая игра;

 интегративная деятельность;

 экскурсия;

 рассказ, беседа, рассуждения, ситуативный разговор;

 проблемная ситуация;

 чтение художественной и специальной литературы;

 проектная деятельность;

 создание коллекций;

 моделирование;

 просмотр обучающих видеосюжетов;

 использование аудиоматериалов;

 индивидуальная работа.

Региональный компонент: Формы работы по ознакомлению дошкольников с микрорайоном, родным городом, краем:

 организованная образовательная деятельность;

 чтение художественной литературы с последующим обсуждением;

 рассматривание картин с последующим обсуждением;

 просмотр и обсуждение презентаций;

 художественно-творческая деятельность детей (лепка, рисование, конструирование, аппликация);

 беседы с детьми;

 ситуации;

 свободное общение;

 игры (дидактические, подвижные, театрализованные, игры- путешествия и др.);

 целевые прогулки;

 экскурсии;

 интерактивные экскурсии;

 проектная деятельность.

Образовательная область «Речевое развитие»

Занятия по развитию речи.

 диалог, беседа;

 рассказ об игрушке, по картине, по серии картин, из личного опыта;

 пересказ;

 рассуждение;

 рассматривание;

 решение проблемных ситуаций;

 обсуждение;

 чтение;

 игра;

 проектная деятельность;

 интегративная деятельность;

 инсценирование;

 ситуативный разговор с детьми;

 сочинение загадок;

 проблемная ситуация;

 использование различных видов театра;

 индивидуальная работа.

Методы речевого развития:

Наглядные:

• непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, на экскурсии);

• опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам). Словесные: чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, пересказ, обобщающая беседа, рассказывание без опоры на наглядный материал.

Практические:

дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры.

Репродуктивные - основаны на воспроизведении речевого материалов, готовых образцов: метод наблюдения и его разновидности, рассматривание картин, чтение художественной литературы, пересказ, заучивание наизусть, игры-драматизации по содержанию литературных произведений, дидактические игры.

Продуктивные - основаны на построении собственных связных высказываний в зависимости от ситуации общения: обобщающая беседа, рассказывание, пересказ с перестройкой текста, дидактические игры на развитие связной речи, метод моделирования, творческие задания

Формы работы по ознакомлению детей с художественной литературой:

 чтение литературного произведения;

 рассказывание литературного произведения;

 беседа о прочитанном произведении;

 обсуждение литературного произведения;

 инсценирование литературного произведения;

 театрализованная игра;

 игра на основе сюжета литературного произведения;

 продуктивная деятельность по мотивам прочитанного;

 сочинение по мотивам прочитанного;

 ситуативная беседа по мотивам прочитанного литературного произведения.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Занятия по рисованию, лепке, аппликации:

 изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно- исследовательской деятельности;

 создание макетов, коллекций и их оформление;

 рассматривание эстетически привлекательных предметов;

 игра;

 организация выставок;

 слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки;

 музыкально-дидактическая игра;

 беседа интегративного характера, элементарного музыковедческого содержания;

 интегративная деятельность;

 совместное и индивидуальное музыкальное исполнение;

 музыкальное упражнение;

 попевка, распевка;

 двигательный, пластический танцевальный этюд, танец;

 творческое задание;

 концерт- импровизация;

 музыкальная сюжетная игра;

 индивидуальная работа.

Образовательная область «Физическое развитие»

Занятия по физической культуре в помещении и на воздухе.  утренняя гимнастика;  подвижные игры;  физкультурные упражнения на прогулке;  самостоятельная двигательно-игровая деятельность детей;  бодрящая гимнастика;  физкультминутки;  спортивные игры, досуги, развлечения, праздники;  закаливающие процедуры; 45  корригирующая гимнастика;  использование здоровьесберегающих технологий;  день здоровья;  соревнования, эстафеты;  индивидуальная работа.