Тема 3. Характеристика педагогической деятельности

1. Педагогическая деятельность как система

2. Мотивы педагогической деятельности

3. Цель педагогической деятельности

4. Своеобразие педагогической деятельности

5. Педагогическая техника

6. Творческий характер педагогической деятельности

1. Педагогическая деятельность представляет собой воспитывающее и обу­чающее воздействие учителя на ученика (учеников), направленное на его личностное, интеллектуальное и деятельностное развитие, одно­временно выступающее как основа его саморазвития и самосовершен­ствования.

Педагогическая деятельность, как и всякая иная деятельность, пред­ставляет собой систему, имеющую определенную структуру, внутрен­ние переходы и превращения. В ней можно выделить следующие компо­ненты: мотив, цель, предмет, способы осуществления, результат.

2. Одним из важнейших компонентов педагогической деятельности явля­ется ее мотивация. В педагогической деятельности выделяются те же мотивационные ориентации, что и в учебной. Это внешние мотивы (на­пример, мотив достижения) и внутренние мотивы (например, ориента­ция на процесс и результат своей деятельности). Вместе с тем в педаго­гической деятельности как специфической форме взаимодействия взрослого и ребенка появляется такая ориентация, как доминирова­ние, или мотив власти.

Профессия приобретает личностный смысл, эмоциональную окрашен­ность, вызывает стремление к самосовершенствованию, самоактуализа­ции в интересах будущих воспитанников, учеников. Мотивы, побуждаю­щие такую деятельность, называют смыслообразующими (А.Н. Леонтьев).

3. Цель педагогической деятельности определяется обществом. Она носит обобщенный характер, но у каждого педагога трансформируется в ин­дивидуальную установку. Например, цель воспитания - разностороннее развитие ребенка - у многих воспитателей дошкольных учреждений кон­кретизируется как полноценная подготовка к школе, укрепление здо­ровья, формирование творческих способностей.

4. Своеобразие педагогической деятельности заключается в специфике пред­мета, объекта труда. Предметом педагогической деятельности является организация учебной деятельности обучающихся, направленной на освоение ими предметного социокультурного опыта как основы и усло­вия развития.

В педагогической деятельности в роли субъекта выступает педагог, а в роли объекта - воспитанник (ученик) - развивающаяся личность, ко­торая находится в постоянном изменении.

Если педагог учитывает особенности воспитуемого, его потребности, эмоции, возможности, стимулирует его активность, то объект педаго­гической деятельности становится ее субъектом. В таком случае педаго­гическая деятельность из субъектно-объектной превращается в субъектно-субъектную, что делает ее сложной, нестандартной, творческой.

5. Педагогическая техника - это разнообразные умения и приемы личного воздействия педагога на воспитанников с целью стимулирования их активности. Педагог должен уметь выбирать правильный тон и стиль общения с детьми в зависимости от конкретной ситуации. Немаловажна культура речи - хорошее владение словом, четкая дик­ция, интонационное разнообразие для выражения чувств, отношений. Составляющими педагогической техники являются: голос (темп, гром­кость, интонационная окрашенность, выразительность), мимика, пла­стика, а также жесты.

6. Педагогическое творчество - непременное условие современного пе­дагогического процесса. Ребенок, представляя собой неповторимую лич­ность, требует и особых, индивидуализированных способов воздействия и форм общения. Следовательно, современный педагог поставлен перед необходимостью творчески взаимодействовать со своими воспитанни­ками, творчески преобразовывать их.

Присутствие творческого начала обусловлено самой сущностью образо­вательного процесса. В содержании работы, в подборе средств и методов воздействия на детей не должно быть шаблона и однообразия.