Тема 29. Дошкольные образовательные учреждения

1. Задачи.

2. Виды дошкольных учреждений

3. Проблемы дошкольного воспитания

4. Учебно-воспитательные комплексы

5. Учреждения для детей-сирот

1. Российские дошкольные образовательные учреждения в своей деятельности руководствуются Типовым положением о дошкольном образова­тельном учреждении, принятым в 1995 г. Согласно Типовому положе­нию дошкольные учреждения призваны решать комплекс задач:

• осуществлять охрану жизни и здоровья детей;

• обеспечивать их интеллектуальное, личностное и физическое развитие;

• приобщать к общечеловеческим ценностям;

• взаимодействовать с семьей в интересах полноценного развития ребенка.

2. В соответствии с Типовым положением функционируют разные виды дошкольных учреждений:

• детский сад;

• детский сад с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития детей (интеллектуального, художественно-эсте­тического, физического и т. п.);

• детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспи­танников;

• детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлени­ем санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур;

• детский сад комбинированного вида (в состав которого могут входить общеразвивающие, компенсирующие и оздоровительные группы в раз­ном сочетании);

• центр развития ребенка - детский сад с осуществлением физического и психического развития, коррекции и оздоровления всех детей. Необходимо отметить, что в системе современных дошкольных учреж­дений осталось незначительное число яслей, столь распространенных в нашей стране 15 - 20 лет назад.

3. Проблемы дошкольного воспитания:

• половина детей раннего возраста имеют отклонения в физическом со­стоянии, задержку развития;

• неудовлетворительный уход за маленькими детьми;

• низкий уровень педагогической культуры родителей;

• жесткое обращение с ребенком;

• необходимость разработки модели семейно-обшественного воспитания детей раннего возраста в условиях дошкольного учреждения и семьи;

• поиск новых технологий воспитания детей преддошкольного возраста.

4. В последние годы получили широкое распространение учебно-воспита­тельные комплексы "Детский сад - начальная школа" (УВК), в которых дети воспитываются и обучаются до 10 - 11 лет. В таком образовательном учреждении обеспечиваются преемственность, непрерывность дошколь­ного и начального школьного образования.

5. Дети-сироты и дети, оставшиеся без родительского попечения, воспи­тываются в домах ребенка (до 3 лет), а затем - в детских домах, интер­натах. Имеющиеся детские дома переполнены, поэтому изыскиваются новые формы воспитания сирот, фактических и социальных (при жи­вых родителях, лишенных прав или возможности воспитывать своих де­тей). Открываются приюты, организуется "шефство" взрослых над деть­ми, когда сирот берут в семьи на каникулы, на выходные дни. Создается институт патронажных семей: люди берут детей в свою семью, оформ­ляются воспитателями детского дома и получают деньги на содержание ребенка и за свой труд родителей-воспитателей.

Поиск новых форм организации воспитания детей-сирот идет в направ­лении отказа от казенных учреждений, приближения общественного воспитания к условиям семейного.