Тема 60. Методы эстетического воспитания дошкольников

1. Методы приобщения детей к искусству

2. Методы формирования навыков художественной деятельности

1. Каждой группе задач эстетического воспитания соответствуют свои методы. Как говорилось выше, первая группа задач направлена на приоб­щение детей к искусству, развитие у дошкольников эстетического вку­са, понимание прекрасного. Ведущими методами для решения этих задач являются: показ, наблюдение, объяснение, анализ, пример взрослого.

Показ как метод воспитания используется при знакомстве с предметом эстетической действительности. Воспитателю важно определить объект показа и создать условия для того, чтобы внимание детей было сосредоточено на том, что им показывают, предлагают послушать.

При использовании этих методов очень важно, чтобы воспитатель умел показывать детям свои чувства, свое отношение, владел способами выражения чувств.

2. Вторая группа задач связана с формированием навыков художественной деятельности. Для решения этих задач в качестве ведущих требуются практические методы: показ, упражнение, объяснение, метод поиско­вых ситуаций.

Особенно полезны творческие задания. Их можно использовать и при обучении детей танцевальным движениям, в театрализованных играх, при создании музыкально-игровых образов, в рисовании при подборе материалов для изображения и др. Это очень эффективный педагогичес­кий прием; так как он всегда вызывает у детей положительный эмо­циональный настрой и интерес.

Но творческие задания и всякое проявление творчества обязательно должны сочетаться с обучением навыкам художественной выразитель­ности.

Общий принцип отбора методов - находить такие методы и приемы, ко­торые бы поддерживали у детей желание создавать "произведения ис­кусства" собственными руками (лепить, рисовать, мастерить, украшать), участвовать в художественной деятельности разных видов.

Тема 61. Формы организации эстетического воспитания дошкольников

1. Художественная деятельность

2. Организованные занятия

3. Экскурсии

4. Развлечения, театрализованные игры

5. Праздники

6. Дизайн-деятельность

Эстетическое воспитание детей в дошкольном учреждении осуществля­ется в разных формах в зависимости от принципа руководства их дея­тельностью, способа объединения дошкольников, вида деятельности. Воспитатель управляет процессом развития детей.

1. Художественная деятельность - процесс выражения индивидуальных особенностей ребенка, его отношения к окружающему миру и к себе (в посильной для него форме).

Самостоятельная художественная деятельность потому и самостоятель­ная, что возникает по инициативе детей для удовлетворения #х индиви­дуальных потребностей. Очень часто такая деятельность носит синтети­ческий характер, то есть дети соединяют в ней разное содержание, разные материалы, разные способы работы.

Признаками самостоятельной деятельности являются: внимание ребен­ка к средствам выразительности в музыке, движениях, рисунке, речи и умение переносить усвоенное в собственную новую деятельность, при­менять для решения новых задач.

2. Организованные занятия проводятся под руководством педагога. Они вхо­дят в обязательную "сетку" недельных занятий. Эти занятия проводятся систематически по заранее разработанному плану и в порядке нараста­ния сложности.

Организованные занятия могут проводиться по развитию речи, изобра­зительной деятельности, музыке.

3. Важным средством эстетического воспитания являются экскурсии. При­рода, памятники, музеи, празднично украшенная улица - места прове­дения экскурсий. Задача педагога - продумать содержание экскурсии с учетом законов детского восприятия, воспитательных задач.

Следует заранее определить и изучить место проведения экскурсии, способ размещения детей вокруг объекта наблюдения, поскольку очень важно не только сообщить дошкольникам новые знания, но и вызвать у них эстетические чувства.

4. Организованные развлечения дошкольников также являются одним из средств воспитания. Развлечения как форма работы с детьми дошколь­ного возраста проводятся один раз в две недели.

Содержание развлечений разнообразно. Это могут быть тематические литературные и музыкальные вечера.

Полезны для эстетического развития развлечения, сочетающие разные виды искусств. Подбирается разнообразный материал (литературный, музыкальный, изобразительный и т. п.) на одну тему, например: "Поет зима - аукает...". Дети читают стихи, поют песни, водят хороводы и т. д. Такие вечера развлечений доставляют дошкольникам радость, приоб­щают к национальной культуре, воспитывают эстетические чувства.

Одна из форм детской деятельности, способствующих эстетическому воспитанию, - театрализованные игры и игры-драматизации. Эти игры проходят под руководством воспитателя.

5. Праздники, организуемые в дошкольном учреждении, - также важное средство эстетического воспитания. Их можно разделить на:

• праздники, связанные с общественной жизнью (23 февраля - День за­щитника Отечества, 9 Мая - День Победы, 12 июня - День независимо­сти России);

• праздники, связанные с народными и религиозными традициями (Пас­ха, Масленица, Рождество, Новый год);

• праздники, отражающие события местного значения (День города), а также свои, детсадовские (юбилей дошкольного учреждения, день рож­дения воспитанника группы и др.).

При проведении праздников решается комплекс воспитательных задач -нравственных, интеллектуальных, а также задач физического развития.

Реализуются задачи эстетического воспитания.

Праздник должен быть эмоционально насыщенным. Красота обстанов­ки, торжественность музыки, общее приподнятое настроение - все это повышает восприимчивость к эстетической стороне действительности.

6 Совместно-раздельная дизайн-деятельность - одно из средств эстети­ческого воспитания дошкольников. Эта деятельность способствует:

• воспитанию эмоционального отклика;

• эстетическому отношению к природному окружению и дизайну быта;

• созданию аранжировки из природных и искусственных материалов;

• приобщению детей к дизайн-деятельности.

Выбор формы организации эстетического воспитания дошкольников определяется целями, задачами, возрастными и индивидуальными особенностями детей.