- •Введение
- •Общая характеристика учебного курса
- •Организационно-методические аспекты изучения истории Татарстана и татарского народа
- •Особенности изучение курса «история татарстана и татарского народа»
- •Изучение курса «история татарстана и татарского народа» в 5-ом классе
- •Материалы к занятиям по теме «Древнейшие люди на берегах Волги и Камы»
- •Деревня, где Прошлое - это Настоящее
- •Материалы к занятиям по теме «Хуннская держава в Азии»
- •Изучение курса «история татарстана и татарского народа» в 6-ом классе
- •Вводный урок
- •Восточная Европа в середине I тыс. Н.Э.
- •Материалы к занятиям по теме «Гунны в Европе»
- •Материалы к занятиям по теме «Тюркский каганат»
- •Материалы к занятиям по теме «Великая Болгария»
- •Материалы к занятиям по теме: «Хазарский каганат»
- •Материалы к теме «Волжская Булгария в X–начале XIII веков»
- •Материалы к теме «Монгольские завоевания и Золотая Орда»
- •Материалы к занятиям по теме «Татарские государства – наследники Золотой Орды»
Изучение курса «история татарстана и татарского народа» в 6-ом классе
При проектировании занятий по истории России с этнорегиональной составляющей в 6-ом классе особое внимание следует обратить на отбор учебного материала и его рациональную интеграцию в содержание предмета. При этом важно опираться на имеющийся у школьников социальный опыт и знания о прошлом региона из курса «Окружающий мир», «История Древнего мира». Необходим также учет территориального расположения образовательной организации и возможности посещения исторических памятников, музеев в контексте изучаемого периода.
Важнейшим условием обеспечения эффективности занятий является использование современной наглядности, представленной электронными образовательными ресурсами, включающими в свой состав фотографии, картины, аудио и видеоматериалы, оригинальные документы и т.п. Непременным условием проведения уроков с региональной и этнокультурной составляющей является использование карты (электронный атлас, карты и картосхемы учебного пособия). Для формирования временных представлений целесообразно продолжать работу с использование «Ленты времени».
Формы и методику проведения занятий по истории Татарстана и татарского народа учитель определяет, исходя из конкретных условий. Наряду с фронтальными в контексте современных требований актуальны групповые и индивидуальные формы, позволяющие учитывать познавательные интересы и возможности конкретного учащегося. Учебное пособие содержит достаточно многопланового материала, позволяющего организовать проектную и исследовательскую деятельность, что особенно актуально при организации внеурочной деятельности по предмету. Проекты учащихся могут разрабатываться как в рамках подготовки к урокам, так и к различным мероприятиям: подготовке экскурсий, исторических игр, конкурсов (турниров, олимпиад, конкурса исторических моделей) и др.
Материал по истории Татарстана и татарского народа изучается в соответствии с изучаемыми темами по истории России либо привлечением материала региональной истории при рассмотрении истории России, либо на отдельных уроках, специально посвященных региональному курсу.
Следует обратить внимание: в 6-ом классе история России изучает период с древности по XV в., история Татарстана и татарского народа включает также материал первой половины XVI в., охватывая весь период самостоятельного существования Казанского ханства, чтобы создать о его истории цельное представление.
Курс «История Татарстана и татарского народа» в 6-ом классе включает следующие содержательные единицы (Концепция региональной и этнокультурной составляющей исторического образования в Республике Татарстан»):
ИСТОРИЯ РОССИИ |
ИСТОРИЯ ТАТАРСТАНА И ТАТАРСКОГО НАРОДА
|
ИНТЕГРАЦИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ И РЕГИОНАЛЬНОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ В СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА
|
Историко-культурный стандарт (отражение этнорегиональных аспектов) |
Содержательное ядро региональной и этнокультурной составляющей исторического образования в Республике Татарстан
|
Варианты интеграции этнокультурной и региональной составляющей в содержание предмета
|
Восточная Европа в середине I тыс. н.э. |
||
Великое переселение народов. Нашествие гуннов. |
Хунну (гунны) в Азии и Европе. Хуннская держава в Азии
|
Материал изучается в процессе освоения темы «Великое переселение народов» в курсе «История России». |
Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. |
Древние тюрки и ранние тюркские государства евразийских степей. Великая Болгария и Хазарский каганат. Продвижение болгар в Среднее Поволжье. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Великая Болгария. Волжская Булгария Образование и развитие Булгарского государства: территория, образ жизни населения, города, общественно-политический строй. Духовная и материальная культура Волжской Булгарии. |
Материал по истории Татарстана и татарского народа используется при изучении соответствующих тем курса «История России». Рекомендуется выделить дополнительно 2-3 часа специально для изучения темы «Волжская Булгария»: - Древнетюрксие государства евразийских степей - Образование Волжской Булгарии - Экономика и города Волжской Булгарии - Принятие ислама, наука и культура Волжской Булгарии |
Середина XIII – XIV вв. |
||
Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков. Походы Батыя на Восточную Европу.
Возникновение Золотой Орды. |
Древние татары и монголы, возникновение империи Чингисхана и ее владения в Восточной Европе. Образование Улуса Джучи (Золотой Орды). |
Тема рассматривается в рамках изучения указанных вопросов курса «История России», при изучении привлекается материал пособия по региональной истории. Возможно проведение отдельного урока, посвященного монгольскому нашествию на Волжскую Булгарию и образованию Улуса Джучи (Золотой Орды)
|
Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура. Города и кочевые степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV в., нашествие Тимура. |
Территория, образ жизни населения, города и городская цивилизация, хозяйство, общественно-политический строй, культура. Значение принятия ислама и конфессиональная политика в Улусе Джучи. Волго-Уральский регион в составе Улуса Джучи.
|
Тема изучается в процессе рассмотрения этих вопросов в курсе «История России». Рекомендуется выделить 1 или 2 урока для изучения темы: - Золотая Орда периода расцвета - Развитие культуры, просвещения и науки в Золотой Орде
|
XV- середина XVI вв. |
||
Распад Золотой Орды, образование татарских ханств. Сибирское ханство. Астраханское ханство. Ногайская Орда. Крымское ханство. Ликвидация зависимости от Орды.
Материал: Внешняя политика России в XVI в.. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение включения Среднего и Нижнего Поволжья в состав Российского государства изучается в курсе история России в 7-ом классе |
Распад Золотой Орды и образование татарских государств. Образование Казанского ханства. Территория, общественно-политический строй, хозяйство, образ жизни населения, культура. Экономические, политические и культурные взаимоотношения с Московским государством, постзолотоордынскими ханствами. Падение Казани и включение Волго-Уральского региона в состав Московского царства |
Общее представление о распаде Золотой Орды учащиеся получают в рамках курса «История России».
Дальнейший период этнорегиональной истории (первая половина XVI века) рекомендуется изучать на специально выделенных уроках в опережающем порядке по отношению к истории России.
Примерные темы занятий по этнорегиональной истории: - Образование и развитие Казанского ханства - Политическая история Казанского ханства - Татарские государства – наследники Золотой Орды |
Данное пособие призвано оказать помощь учителям в организации занятий на основе нового учебного пособия «История Татарстана и татарского народа». В основу структурирования учебного материала положен Историко-культурный стандарт, в разделы которого включены дидактические единицы регионального курса.