Вопросы для анализа гимнастики корригирующей направленности

1. Соблюдение санитарно- гигиенических норм и требований к месту проведения, к оборудованию и инвентарю, к одежде детей)

2. Организация корригирующей гимнастики: время проведения, длительность, способы организации детей для выполнения физических упражнений, рациональное использование пространства, раздача и сбор инвентаря.

3. Соответствие упражнений возрасту детей, решению оздоровительных задач (для коррекции и профилактики каких заболеваний подобраны упражнения) .

4. Регулирование нагрузки при выполнении упражнений в соответствии с состоянием здоровья воспитанников, возрастом и подготовленностью детей

5. Качество выполнения упражнений, приемы предупреждения и исправления ошибок, правильность использования методических указаний.

6. Использование музыкального сопровождения (при необходимости).

7. Самочувствие, поведение и настроение детей во время выполнения упражнений.

Вопросы для анализа учебно- тренировочного физкультурного занятия

1. Назовите условия проведения (подготовка места, инвентаря) занятия.

2. Соответствие внешнего вида детей и воспитателя санитарно- гигиеническим требованиям к проведению мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

3. Охарактеризуйте эффективность решения задач физического воспитания:

- качество выполнения упражнений детьми;

- способы организации детей при выполнении упражнений;

- взаимосвязь частей занятия;

- правильность сочетания основных видов движений в основной части занятия, последовательность физических упражнений;

-соответствие методов и приемов обучения возрасту и подготовленности детей, этапу обучения, использование подводящих упражнений;

- соответствие дозировки и темпа выполнения упражнений возрасту детей, регулирование физической нагрузки;

- самочувствие детей (заинтересованность в результатах, активность, внимание, взаимоотношения с другими детьми).

4. Каков уровень подготовки воспитателя по физической культуре:

- качество показа физических упражнений;

- правильность объяснений;

- подача команд и распоряжений;

- умение видеть всех детей;

- помощь детям при выполнении упражнений;

- умение предупреждать и исправлять двигательные ошибки;

- обеспечение достаточной нагрузки при выполнении упражнений, владение приемами её регулирования;

-характер ведения занятия, педагогический такт инструктора (воспитателя) по физической культуре.

Анализ физкультурного занятия

1.Подготовка к занятию:

• наличие плана- конспекта;

• насколько правильно и тщательно он разработан;

• правильность формулировки задач;

• соответствие содержания занятия поставленным задачам, возрасту , подготовленности детей, условиям проведения;

• взаимосвязь частей занятия;

• последовательно ли расположены упражнения в занятии;

• продуманы ли методические указания к ним;

• подготовлены ли места для занятий, оборудование и инвентарь

2. Организация занятия:

• вовремя ли началось и закончилось занятие;

• как практически было распределено время на отдельные части занятия;

• какие методы и приемы обучения и воспитания детей были использованы в занятии;

• какие были использованы способы организации детей для выполнения упражнений;

• рационально ли использовались помещение и инвентарь

3. Проведение занятия

• в какой мере были решены задачи обучения движениям и закрепления умений и навыков у детей;

• соответствовали ли и в какой степени методы обучения возрасту, подготовленности детей, этапу обучения, характеру упражнений, музыкальному сопровождению;

• умеет ли педагог предупреждать и исправлять ошибки у детей, а также обеспечить страховку при выполнении упражнений;

• как решались оздоровительные задачи: укрепление органов и систем организма, закаливание, привитие навыка правильной осанки, личной и общественной гигиены;

• правильно ли были установлены и точно ли выдерживались темп выполнения и дозировка каждого упражнения;

• с помощью каких приемов и как регулировалась физическая нагрузка;

• использованием и владение специальной терминологией;

• как соблюдались правила техники безопасности

4. Поведение и состояние детей

• мера организованности и дисциплинированности группы;

• самочувствие детей и их настроение

5. Выполнение требований к воспитателю

• качество показа и объяснения упражнений, умение видеть всю группу, контролировать самочувствие и поведение детей;

• умение владеть голосом, культура речи;

• тон в обращении с детьми, соблюдение педагогического такта

6. Выводы и предложения по исправлению недочетов и совершенствованию методики проведения занятия.