Анализ физкультурного занятия обучающего характера

1. Подготовка к занятию

• какие задачи поставлены на занятие;

• выделите задачи, предусматривающие обучение детей новым движениям;

• определите, на каком этапе обучения решаются эти задачи

2. Организация занятия

• как практически было распределено время на отдельные части занятия;

• в какой части занятия решались задачи обучения и как это отразилось на их длительности;

• какие приемы размещения и способы организации детей на выполнение упражнений были использованы;

• как в процессе занятия были реализованы принципы обучения;

• правильно ли подобраны приемы обучения для данного этапа

3. Проведение занятия

• всех ли детей при проведении упражнений видела воспитатель;

• сумела ли заметить допущенные ошибки при выполнении задания, и была ли проведена работа по их исправлению;

• правильно ли были установлены и точно выдерживались темп и дозировка каждого упражнения;

• оценка общей и моторной плотности занятия

4. Поведение и состояние детей

• мера организованности и дисциплинированности группы;

• самочувствие детей и их настроение

5. Выполнение требований к воспитателю

• качество показа и объяснения упражнений;

• умение контролировать самочувствие и поведение детей;

• характер ведения занятия (уверенно, неуверенно)

6. Общая оценка проведенного занятия. В какой мере были решены задачи обучения

7. Выводы и предложения по исправлению недочетов и совершенствованию методики проведения занятия

Анализ физкультурного занятия тренировочного типа

1. Подготовка к занятию

• наличие плана- конспекта, насколько правильно и тщательно он разработан;

• определите задачи закрепления знаний, умений и навыков;

• какой вид тренировки был применен для решения поставленных задач

2. Организация занятия

• как практически было распределено время на отдельные части занятия;

• какие методы и приемы обучения, способы организации детей на выполнение упражнений были использованы;

• какие приемы словесного метода использовал воспитатель

3. Проведение занятия

• в какой степени решены задачи закрепления двигательных умений и навыков;

• какими приемами осуществлялось регулирование нагрузки в процессе выполнения двигательных действий;

• какова общая и моторная плотность занятия

4. Поведение и состояние детей

• мера организованности и дисциплинированности группы;

• в какой степени проявились активность, инициатива, самостоятельность детей;

• самочувствие детей и их настроение

5. Выполнение требований к воспитателю

• как часто на занятии использовался показ и кто его выполнял;

• умение контролировать самочувствие и поведение детей;

• характер ведения занятия (уверенно, неуверенно)

6. Выводы и предложения по исправлению недочетов и совершенствованию методики проведения занятия

Схема психологического анализа физкультурного занятия

1. Добилась ли воспитатель решения поставленных задач в занятии?

2. Достаточно ли быстро и точно овладела вниманием детей?

3. Какими средствами стремилась поддерживать устойчивое и сосредоточенное внимание детей на протяжении всего занятия?

4. Были ли на занятии невнимательные дети?

5. Как подготовлены дети к усвоению материала? Как было организовано восприятие материала?

6. Сообщались ли детям теоретические сведения о физическом воспитании , в каком объеме?

7. Как и в какой мере решались задачи умственного воспитания?

8. Что сделала воспитатель физической культуры для того, чтобы учебный материал, теоретические сведения были удобны для запоминания?

9. Как решались воспитательные задачи? В какой степени проявились : внимание, активность, инициатива, упорство, целеустремленность, выдержка, дисциплинированность, организованность

10. Соблюдались ли требования педагогического такта во взаимоотношениях с детьми и со сверстниками (тон воспитателя, характер ведения занятия, настроение воспитателя)

Схема анализа сюжетно- ролевого занятия

1.Предварительная подготовка, оформление зала.

2. Использование музыкального сопровождения, костюмов, сказочных героев.

3. Использование оборудование, инвентаря, наглядных пособий.

4. Форма общения с детьми.

5. Сохранение сюжета на протяжении всего занятия.

6. Соответствие учебного материала сюжету занятия.

7. Использование игрового и соревновательного методов ведения занятия.

8. Использование стихов, загадок, считалок.

9. Соблюдение требований педагогического такта во взаимоотношениях с детьми и со сверстниками (тон воспитателя, характер ведения занятия, настроение воспитателя и детей)

10. Ваши выводы и предложения по исправлению недочетов и совершенствованию методики проведения занятия.