2. Понятие о синтагме

Каким же образом «работает» интонация, как выпол­няет она свою основную функцию — оформление фоне­тической целостности высказывания?

Интонация не может существовать сама по себе — она появляется там, где есть какая-то единица речи, не­сущая данную интонацию. Такой минимальной едини­цей чаще всего выступает синтагма.

О том, какую исключительно важную роль в разви­тии речи и мышления играет синтагма, говорил А.Р. Лу­рия: «Решающий сдвиг произошел в тот период, когда язык перешел от единичных слов к элементарным грам­матическим предложениям, когда на место единичного слова встала пара соединенных друг с другом слов [курсив А.Р. Лурии — Авт.] и когда в числе языковых средств появилась первая “синтагма”. Переворот, произведен­ный этой фазой в развитии языка, был поистине огро­мен. С возникновением синтагмы, сначала очень при­митивной и не выходящей за рамки простого сближения слов, а затем дифференцированной и опирающейся на ряд вспомогательных средств языка, — звуковая речь стала способной не только обозначать предмет, но и вы­ражать мысль. В устной речи к средствам выражения мысли присоединились еще жест и интонация...» (Лу­рия, «О строении речевой деятельности», 1947). А что собой представляет синтагма — это важнейшее средство создания связной речи?

Синтагма (от греческого — «вместе поcтроенное, соединенное») — это часть высказывания, идущие подряд несколько слов, которые объединены синтаксически и связаны по смыслу. Л.В. Бондарко оп­ределяет синтагму как мелкий отрезок предложения или минимальный отрезок речевой цепи, обладающий «и са­мостоятельным фонетическим оформлением, и опреде­ленной законченностью значения» (Бондарко, 1977). Например, предложение «Мы с Наташей завтра пойдем по грибы» можно разделить на синтагмы следующим об­разом: «Мы с Наташей / завтра / пойдем по грибы» или: «Мы с Наташей / завтра пойдем по грибы». Как видно из этого примера, синтагма может состоять не только из группы слов, но и из одного слова. Иногда все предло­жение целиком является синтагмой, например: «Все за­молчали», «Куда он пошел?» и т.п. Одно и то же пред­ложение можно по-разному разделить на синтагмы в за­висимости от разных оттенков смысла. Например, предложение «Олег играет на гитаре» можно разбить на синтагмы следующими способами. 1) Предложение мо­жет целиком составлять одну синтагму; в этом случае го­ворящий просто сообщает тот факт, что Олег умеет иг­рать на гитаре. Это высказывание можно было бы про­должить, например, таким высказыванием: «...а Игорь — на трубе». 2) Второй вариант синтагматического члене­ния: «Олег / играет на гитаре». Здесь сообщается, что игра на гитаре — занятие Олега, важное для него, и под­черкивается отношение говорящего к этому факту (воз­можно, неодобрительное). Это высказывание можно бы­ло бы продолжить, например, так: «Это его любимое за­нятие». 3) Третий вариант

синтагматического членения: «Олег играет / на гитаре». При таком разбиении на син­тагмы говорящий подчеркивает ту разновидность игры, которой занимается Олег: игра именно на гитаре, а не на скрипке, не в шашки, не в футбол и т.п.

Таким образом, различное деление одного и того же предложения на разные синтагмы создает несколько различных высказываний, которые отличаются друг от друга некоторыми оттенками смысла и отношением го­ворящего к тому, что он сообщает (Светозарова, 1990).

Кроме того, различное синтагматическое членение по­могает различать предложения, одинаковые внешне, но разные по синтаксическому составу. Например, если предложение «Андрей пришел к Тане с Леной» разбить на синтагмы так: «Андрей пришел / к Тане с Леной», это означает: «Андрей пришел к Тане и Лене». А если это же предложение разбить на синтагмы так: «Андрей при­шел к Тане / с Леной», это означает: «Андрей пришел к Тане и привел с собой Лену». В первом случае словосо­четание «с Леной» входит в состав дополнения «к Тане с Леной», которое отвечает на вопрос «пришел к кому?». Во втором случае оно является отдельным дополнением и отвечает на вопрос «пришел с кем?». Нетрудно заме­тить, что первое и второе высказывания значительно от­личаются друг от друга по смыслу, что вызвано разли­чием в их синтаксисе. Это различие в речи выражается только синтагматическим членением. Итак, членение высказывания на синтагмы помогает правильно офор­мить высказывание в смысловом и синтаксическом от­ношениях, то есть служит выполнению одной из основ­ных функций интонации. Поэтому Л.В. Щерба назвал синтагму «фонетическим единством, выражающим еди­ное смысловое целое в процессе речи — мысли» (Щер­ба, «Фонетика французского языка», 1953).

К.С. Станиславский определял синтагму как «рече­вой такт» и считал «деление на речевые такты» (то есть членение высказывания на синтагмы) необходимым ус­ловием для понимания связного текста: «Прежде чем го­ворить... следует водворить порядок слов в словах Мо­нолога и правильно соединить их в группы, в семьи или, как некоторые называют, в речевые такты. Только после этого можно разобрать, какое слово к какому относится, и понять, из каких частей складывается фраза или целая мысль. Для того чтобы делить речь на такты, нужны ос­тановки, или, иначе говоря, логические паузы [«логиче­скими паузами» Станиславский называет синтагматиче­ские паузы — Авт.]. <...> У них одновременно два на­значения: соединять слова в группы (или в речевые такты), а группы отъединять друг от друга. Знаете ли вы, что от той или иной расстановки логических пауз может зависеть судьба и сама жизнь человека? Например: “Простить нельзя сослать в Сибирь”. Как понять такой приказ, пока фраза не разделена логическими паузами? Между двумя логическими паузами нужно произносить текст по возможности нераздельно, слитно, почти как одно слово. Нельзя ломать текст. <...>

Берите почаще книгу, карандаш, читайте и разме­чайте прочитанное по речевым тактам. Набейте себе на этом ухо, глаз и руку. Чтение по речевым тактам скры­вает в себе еще одну более важную практическую поль­зу: оно помогает самому процессу переживания. Размет­ка речевых тактов и чтение по ним необходимы еще по­тому, что они заставляют анализировать фразы и вникать в их сущность. Не вникнув в нее, не скажешь правильно фразы. Привычка говорить по тактам сделает вашу речь не только стройной по форме, понятной по передаче, но и глубокой по содержанию, так как заста­вит вас постоянно думать о сущности того, что вы гово­рите. Работу по речи и слову надо начинать всегда с де­ления на речевые такты...» (Станиславский, 1938).

Какими же фонетическими средствами осуществля­ется членение потока речи на синтагмы? Основное сред­ство синтаксического членения — это межсинтагменная пауза, которая обычно сочетается с изменениями мелоди­ки, интенсивности и темпа речи. Как отмечает Н.Д. Светозарова, «целостность синтагмы достигается прежде всего невозможностью пауз внутри синтагмы» (Светозарова, 1974). Причем эта пауза во многих случаях явля­ется психологической, то есть действительного перерыва в звучании нет (это выявляется при аппаратных иссле­дованиях), но за счет изменения интонационных харак­теристик у слушающего создается впечатление, что та­кой перерыв в звучании есть.

Важным средством объединения слов внутри одной синтагмы в фонетическое целое является синтагматичес­кое ударение. Все слова в синтагме несут обычное сло­весное ударение, которое может значительно ослаблять­ся, а в некоторых случаях вообще исчезает (например, на служебных частях речи), и только на одном слове ударение усиливается. Обычно оно усиливается на пос­леднем слове синтагмы, и это усиленное ударение и на­зывается синтагматическим ударением. Если высказыва­ние состоит из нескольких синтагм, то в нем несколько синтагматических ударений (Бондарко, 1977).

Если говорящий хочет особенно выделить какое-то другое слово (не последнее), чтобы подчеркнуть его осо­бую значимость, он делает усиленное ударение на этом слове. Такое ударение называется логическим. Например, в высказывании «Валя пришла, / вот хорошо!» в первой синтагме логическое ударение падает на слово «Валя». Таким способом говорящий показывает: для него осо­бенно важен тот факт, что пришла именно Валя, а не кто-то другой.

Еще одно средство объединения слов в синтагме — это особое интонационное оформление (мелодический рисунок, интенсивность и длительность произнесения слогов), характеризующее различные интонационные ти­пы синтагм.

Интонационные типы синтагм

Существует несколько основных типов синтагм, ко­торые отличаются друг от друга характерным интонаци­онным оформлением. Разные исследователи по-разному выделяют основные типы синтагм. Так, Л.В. Бондарко дает такое определение: «Основными, типичными инто­национными характеристиками являются такие, кото­рые передают значение завершенности, незавершеннос­ти, вопроса и выделения» (Бондарко, 1977). В соответ­ствии с этой классификацией она выделяет четыре интонационных типа, каждый из которых характеризу­ется определенной мелодикой, длительность и интен­сивностью произнесения.

1. Интонация завершенности (законченности) харак­теризуется сильным понижением частоты основного тона (мелодики) на последнем ударном слоге данной синтаг­мы. Последний ударный гласный синтагмы произносит­ся очень низко по сравнению со средней частотой ос­новного тона, и на протяжении произнесения этого гласного частота основного тона резко меняется (на гра­фике изменения мелодики это выглядит как пик с рез­ким падением мелодической кривой). Если за послед­ним ударным слогом еще идут безударные слоги (они называются заударными), это мелодическое понижение продолжается и на них.

Длительность произнесения синтагмы с интонацией завершенности соответствует среднему темпу произне­сения, то есть интонация завершенности оказывается нейтральной по темпу. К концу синтагмы длительность ударного гласного увеличивается. Интенсивность произ­несения синтагмы всегда несколько ослабляется к концу синтагмы, но пр интонации завершенности это ослабле­ние интенсивности максимально по сравнению с другими интонационными типами.

Итак, у интонации завершенной синтагмы есть сле­дующие отличительные особенности: 1) основной тон в начале синтагмы довольно высок, а на последнем удар­ном слоге резко понижается; 2) к концу синтагмы одно­временно с понижением тона длительность ударного гласного увеличивается, а темп остается средним; 3) к концу синтагмы интенсивность произнесения ударного гласного значительно уменьшается. Такой тип интона­ции присущ утвердительным высказываниям повество­вательного (информативного) характера, поэтому такую интонацию называют повествовательной, или завершаю­щей. Пример односинтагменного высказывания с по­вествовательной интонацией: «Снег идет». Пример син­тагмы с повествовательной интонацией в составе более сложного высказывания: «Когда вошел отец, / все замол­чали» (вторая синтагма).

2. Вопросительная интонация характеризуется повы­шением частоты основного тона на ударном слоге послед­него слова синтагмы. При этом значительное изменение частоты основного тона происходит внутри ударного гласного, а сам ударный гласный звучит значительно выше среднего мелодического уровня синтагмы. Если за последним ударным слогом идут безударные (заудар­ные), на них происходит понижение тона, но не такое значительное, как при повествовательной интонации.

Длительность произнесения синтагмы уменьшается по сравнению с повествовательной интонацией, темп про­изнесения синтагмы ускоряется. Интенсивность произне­сения к концу синтагмы ослабляется не так сильно, как при повествовательной интонации.

Таким образом, для вопросительной интонации ха­рактерны следующие особенности: 1) основной тон на последнем ударном слоге синтагмы значительно повы­шается; 2) длительность произнесения последнего удар­ного слога заметно уменьшается, темп ускоряется; 3) интенсивность произнесения снижается незначитель­но; 4) на заударных слогах тон понижается. Такой тип интонации присутствует в вопросительных высказыва­ниях. Примеры высказываний с вопросительной инто­нацией: «Ты приедешь?» (высказывание состоит из од­ной синтагмы); «Сергей не говорил, / что он скоро при­едет?» (вторая синтагма произносится с вопросительной интонацией).

3. Интонация незавершенности по рисунку мелодики близка к вопросительной интонации. Однако незавершен­ная синтагма начинается с более низкого тона, чем во­просительная, а мелодический пик у нее расположен ниже (на меньшей частоте). При этом мелодический пик обычно приходится на последний ударный слог синтаг­мы, как и в вопросе, но затем основной тон понижается не так резко и не на такую значительную величину. Если в конце незавершенной синтагмы есть заударные слоги, они произносятся достаточно высоким тоном (в отличие от заударных слогов в вопросительной синтагме).

Средняя длительность произнесения звуков в незавер­шенной синтагме, как и в вопросительной, меньше, чем в повествовательной синтагме. Темп произнесения неза­вершенной синтагмы ускорен по сравнению с интонаци­ей завершенности. Длительность гласного, несущего синтагматическое ударение, наименьшая среди всех ин­тонационных типов. При этом интенсивность произнесе­ния звуков ослабляется к концу синтагмы незначительно. Ударный гласный произносится с наибольшей интен­сивностью.

Итак, для интонации незавершенности характерны следующие особенности: 1) основной тон в начале син­тагмы довольно низок, к концу повышается, но не очень сильно, и на заударных слогах снижается постепенно и не очень значительно; 2) темп произнесения к концу синтагмы ускоряется, длительность ударного и заудар­ных слогов значительно уменьшается (наименьшая из всех интонационных типов); 3) интенсивность произне­сения ослабляется незначительно, с наибольшей интен­сивностью произносится слог, несущий синтагматичес­кое ударение; 4) на заударных слогах основной тон остается достаточно высоким. Примеры высказываний с интонацией незавершенности: «И вот я увидел...» (вы­сказывание состоит из одной синтагмы); «Вчера / мы об этом говорили, / и он решил: / ехать туда не стоит» (все синтагмы, кроме последней, произносятся с интонацией незавершенности).

4. Интонация выделенности по своим параметрам близка к интонации завершенности (повествовательной). Но, в отличие от повествовательной интонации, у инто­нации выделенности мелодический рисунок начинается с более высокого основного тона, и мелодический пик рас­положен на более высокой частоте, поэтому понижение основного тона на слоге, несущем синтагматическое ударение, становится весьма заметным. После мелодиче­ского пика происходит значительное падение тона. Ме­лодический пик с последующим резким падением всегда приходится на выделенное слово.

У синтагм с интонацией выделенности отмечается наибольшая средняя длительность звука. У них значитель­но увеличена длительность выделенного ударного слога (са­мый длительный ударный слог из всех типов синтагм). Интенсивность произнесения выделенного слова также вы­сокая. Ощущение выделенности слова создается за счет увеличения длительности и интенсивности его произне­сения, а также за счет резкого изменения частоты основ­ного тона. Если выделенное слово — не последнее в синтагме, то падающее на него ударение является логи­ческим.

Таки образом, для интонации выделенности харак­терны следующие особенности: 1) значительное повыше­ние основного тона на выделенном слове с последующим резким понижением (падением тона); 2) значительное увеличение длительности произнесения выделенного слова, особенно — ударного слога в нем; 3) высокая ин­тенсивность произнесения выделенного слога. Примеры высказываний с интонацией выделенности: «Это видел только ты!» (высказывание состоит из одной синтагмы, выделенное слово — «ты» — последнее в синтагме, оно несет синтагматическое ударение); «Это вы так считаете» (высказывание состоит из одной синтагмы, выделенное слово — «вы» — не последнее в синтагме, на него падает логическое ударение); «Нет, / не Зина, / а Лена / поедет на дачу!» (с интонацией выделенности "произносятся вторая и третья синтагмы, выделенные слова — «Зина» и «Лена»).