- •Глава 1
- •Интонация как паралингвистическое средство общения
- •1.2. История изучения интонации в различных дисциплинах
- •Глава 2
- •Понятие об интонации в лингвистике
- •Компоненты интонации
- •Понятие о синтагме
- •Понятие об интонации в психолингвистике
- •Понятие об интонации в психофизиологии и акустике
- •Глава 3
- •Глава 4
- •Глава 5
- •Интонационные и фонетические расстройства речи при дизартрии
- •Глава 6
- •Обследование воспроизведения ритма
- •Обследование восприятия интонации
- •Обследование воспроизведения интонации
- •Обследование восприятия логического ударения
- •Обследование воспроизведения логического ударения
- •Обследование модуляций голоса по высоте
- •Обследование модуляций голоса по силе
- •Выявление назального (носового) тембра голоса
- •Обследование восприятия тембра голоса
- •Обследование воспроизведения тембра голоса
- •Обследование речевого дыхания
- •Обследование темпо-ритмической организации речи
- •Обследование состояния слухового самоконтроля
- •Глава 7
- •Дыхательная гимнастика
- •Упражнения для воспитания навыков правильного полного вдоха и выдоха
- •Упражнения для воспитания навыков правильного полного выдоха
- •Упражнение для воспитания навыков фиксированного выдоха со звуком и слогом
- •Дыхательные упражнения, сочетающиеся с голосом и движениями
- •Упражнения для удлинения продолжительности речевого выдоха (синхронизация речи с движением при произнесении каждого слога — «встречное дирижирование»)
- •Артикуляционно-мимическая гимнастика
- •Голосовая и интонационная гимнастика
- •Упражнения, направленные на тренировку силы и высоты голоса
- •Интонационные упражнения
- •Логоритмические упражнения
- •Формирование навыка мягкой голосоподачи, ритмизация речи
- •Формирование темпо-ритмической организации речи
- •Практические упражнения и задания для формирования интонационной стороны речи.
- •7.8. Схема индивидуального логопедического занятия с использованием методов коррекции просодических компонентов речи
- •7.9. Методики работы над интонацией, основанные на применении технических средств
- •Комплекс логопедических занятий с аппаратом «Интон-м»
- •Организационный момент. Установка на работу с тренажером.
- •II. Подготовительный этап
- •III. Вибро-тактильно-акустическая процедура (вта) для развития голоса и коррекции его нарушений
- •IV. Логопедическое занятие-15 мин.
- •Подготовительный этап
- •III. Вибро – тактильно - акустическая процедура (вта) для развития голоса и коррекции его нарушений
- •2. Демонстрационные упражнения для пациента
- •3. Массаж и гимнастика мышц подчелюстной области, языка, щек
- •4. Для развития силы голоса используют следующие упражнения
- •IV. Логопедическое занятие-15 мин.
- •Подготовительный этап
- •III . Вибро – тактильно - акустическая процедура (вта) для развития голоса и коррекции его нарушений
- •2. Демонстрационные упражнения для пациента
- •3. Упражнения для развития артикуляции
- •4. Для развития силы голоса используют упражнения
- •Подготовительный этап
- •III. Вибро -тактильно-акустическая процедура (вта) для развития голоса и коррекции его нарушений
- •2. Демонстрационные упражнения для пациента (5 мин):
- •4. Для развития силы голоса выполнить упражнения
- •III. Вта процедура закончена.
- •Подготовительный этап
- •II. Вибро -тактильно-акустическая процедура (вта) для развития голоса и коррекции его нарушений
- •3. Коррекция просодических нарушений
- •Глава 8
- •Тексты для формирования навыка правильного произношения звуков
- •Ласточки
- •Под дождём
- •Ответ на вопрос о моей жизни
- •Соловей
Понятие об интонации в психолингвистике
Как определяет И.Г. Торсуева, «с точки зрения акустики интонация — взаимосвязанные изменения частоты основного тона и интенсивности, развертывающиеся во времени» (Торсуева, 1990). Психологически эти акустические характеристики воспринимаются как: изменения движения мелодии (вверх — вниз, плавное — резкое), изменения мелодического диапазона (широкий — узкий), изменения громкости (тихо — громко) и изменения темпа речи (быстрый — медленный). Повторяющиеся наборы данных характеристик образуют ритм речи (Торсуева, там же).
В психолингвистике единицей интонации является интонема. Интонема — это набор интонационных аудитивных характеристик, который позволяет различить значения двух или более высказываний, одинаковых по своему словесному составу и разных по интонационному оформлению. Интонема передает коммуникативный тип высказывания (сообщение, побуждение, вопрос и т.д.), а также смысловую важность каждой части высказывания — синтагмы (см. раздел 2.1.2. «Понятие о синтагме»). Интонема выделяет в высказывании ту информацию, которую говорящий считает новой для слушающего, неизвестной ему. Например, если в высказывании «Петин зонтик лежит на полке» интонационно подчеркивается слово «Петин», значит, говорящий полагает, что именно сведения о принадлежности зонтика Пете, а не кому-то другому, неизвестны слушателю, и именно это ему важно узнать в первую очередь (а тот факт, что зонтик лежит на полке, ему уже известен). Если в том же высказывании интонационно выделяется словосочетание «лежит на полке» — значит, полагает, что слушающий хочет узнать о местонахождении зонтика, а хозяин зонтика ему уже известен.
Наряду с термином «интонема» употребляются и другие термины для обозначения единицы интонации — «фонема тона» и «интонационная конструкция» (ИК). Термином «интонационная конструкция» (ИК), в частности, пользуется Е.А. Брызгунова, которая наиболее полно и подробно описала основные типы ИК (Брызгунова, 1981). В каждой ИК определяется центр, или ядро ИК — это тот слог в высказывании, который интонационно выделен, — на нем значительно изменяются мелодические характеристики (уровень высоты тона, направление движения тона), интенсивность и длительность произнесения слога. В зависимости от места расположения центра ИК и изменения аудитивных характеристик в этом центре Брызгунова различает семь типов ИК. Вот что они собой представляют.
Основные типы И К
ИК-1. Здесь происходит понижение тона на гласном центра ИК и в заударных слогах (если они есть). Центром И К является ударный слог последнего слова в высказывании. Такой тип И К связан с выражением завершенности в повествовательном предложении.
Таня идёт домой.
Двери закрылись.
ИК-2. Гласный центра произносится с усилением ударения, движение тона ровное или с небольшим повышением. Такой тип ИК характерен для специального вопроса (то есть вопроса с вопросительным словом), центром ИК становится ударный слог вопросительного слова.
Ктб идет домой?
Гдё эта улица?
ИК-3. Тон резко повышается на гласном центра и может сразу же понизиться. Центром ИК является ударный слог того слова, к которому относится вопрос. Такой тип И К реализуется при повторении вопросительного высказывания в ответе и в общем вопросе (вопросе без вопросительного слова, требующем ответа «да» или «нет»),
Здесь и в дальнейших примерах: слоги, подчеркнутые одной чертой, произносятся более низким тоном, подчеркнутые двумя чертами — более высоким тоном.
(Ты спрашиваешь,) где эта Л улица?
(Говорящий переспрашивает, повторяя вопрос своего собеседника).
Это Таня? Таня идет домой?
ИК-4. Тон понижается на гласном центра, а затем повышается и остается на высоком уровне. Такой тип ИК характерен для сопоставительного вопроса (вопроса с сопоставительным союзом «а»). Центром ИК является ударный слог того слова, к которому относится сопоставление.
Где Таня? Пойдет ли она домой?
(Говорящий противопоставляет Таню другому лицу, о котором уже известно, что оно идет домой.)
ИК-5. Этот тип реализуется при выражении оценки. В такой конструкции два центра: первый — ударный слог слова, экспрессивно подчеркивающего оценку («как», «какой» и т.п.), второй — ударный слог слова, к которому относится оценка. На гласном первого центра тон повышается и остается высоким до второго центра, на котором тон понижается.
Какой сегодня день!
Как она пойдет домой?
ИК-6. Происходит повышение тона на гласном центра, и высокий уровень сохраняется до конца И К. Такой тип ИК появляется: а) при выражении недоумения, когда центром становится ударный слог экспрессивного относительного местоимения («как», «какой» и т.п.); б) в оценочных высказываниях — тогда центром И К становится ударный слог того слова, к которому относится оценка, при этом длительность его произнесения увеличивается.
а) Какие дома на этой улице!
б) Какой дом на этой улице!
7) ИК-7. Происходит резкое повышение тона на гласном центра, при этом гласный заканчивается смычкой голосовых складок. Этот тип И К реализуется при выражении экспрессивного отрицания. Центром является экспрессивно окрашенное слово (обычно относительное местоимение «какой» и т.п.).
Какой это дом!
Интонационные конструкции могут реализовываться как на целом высказывании, так и на его части — синтагме (Брызгунова, 1981).
Какова же «физическая основа» интонации, какие органы речи отвечают за ее воспроизводство, и каким образом они это делают? Этими вопросами занимаются две дисциплины — психофизиология и акустика.
