Список літератури

1. Каніщенко А.П. Будова слова та матеріали для проведення підготовчої роботи в букварний період (ілюстровані методично-теоретичні матеріали). -К.Д989.-58с.

2. Кондратенко Л.О. Весела грамота. -К., 1994. - 144с.

3. Методика викладання української мови. Навч. посібник. За ред. докт. філол. наук, проф.

С.І. Дорошенка. - К.: Вища школа, 1992. - 398с.

4. Савченко О.Я. Урок у початкових класах. Навчально-методичний посібник. - К.: Освіта, 1993. - 224с.

Лекція 2

Тема. Методика класного і позакласного читання.

Мета: ознайомити з методикою класного та позакласного читання в початковій школі.

План

1.Читання як навчальний предмет, його завдання.

2.Завдання уроків класного читання.

3.Види читання.

4.Якості читання.

5. Набуття умінь правильного читання.

6. Вироблення навичок швидкого читання.

7.Вироблення навичок виразного читання.

8. Вимоги до інтонаційного оформлення прочитуваного і декламованого. Прийоми його навчання.

9.Особливості виразного читання поетичних творів.

10. Типи уроків класного читання. Робота над набуттям свідомого читання.

Читання як навчальний предмет, його завдання

Завдання пред­мета читання у початкових класах — формувати, закріп­лювати, удосконалювати навички свідомого, правильного, швидкого, виразного читання, розвивати потяг до самостій­ного читання книг. У ньому тричі вжите слово «читання», і кожного разу воно має значеннєві відтінки, зрозумілі чи­тачеві, а саме: предмет читання ставить за мету виробити в учнів не тільки уміння читати (навички читання), а й внут­рішнє бажання читати, що є усвідомленням необхідності спілкування з книгою, бачити в цьому життєву потребу (самостійне читання).

Щойно сформульовані завдання здійснюються на двох типах уроків читання: класного і позакласного. Структура уроків класного і позакласного читання різна, але їх на­вчальна мета одна: удосконалювати навички читання і в кін­цевому підсумку сформувати активного читача. Система цих уроків включає щоденні вправи учнів у читанні під керів­ництвом учителя і націлює їх на самостійну роботу над кни­гою. Це розкриває їм пізнавальні можливості книги і сприяє духовному їх розвиткові.

І все ж уроки читання не обмежуються виконанням пе­релічених вище завдань. Як складова частина навчальної дисципліни «Українська мова» читання покликане викону­вати значно ширше коло завдань. Найважливіше з них по­лягає в активному застосуванні всіх видів мовленнєвої діяльності, а не тільки в набутті прийомів читання. Це зна­чить, що на уроках читання слід розвивати навички слу­хання і говоріння: ведення діалогу, уміння висловлювати свої думки, тобто всього того, що називається культурою мовлення.

Прищепити любов до читання — це значить переконати дитину у необхідності дружити з книгою, відчувати її корисність у повсякден­ному житті. У процесі роботи над книгою учні повинні пройнятися розумінням книги як величезної сили, здатної впливати на розум і емоції людини....

Підручники з читання для всіх початкових класів бу­дуються за тематичним принципом і враховують час ви­вчення матеріалу у певні пори (сезони) року. Провідними темами програм і підручників з читання для всіх класів є: усна народна творчість, твори письменників-класиків та сучасних письменників, в яких зображено ставлення лю­дини до Вітчизни, народу, праці, природи, рідної мови і літератури; картини природи; питання миру, дружби, вза­ємодопомоги між народами нашої землі і трудящими усього світу. Різноманітна тематика текстів для читання пред­ставлена художніми творами різних жанрів: оповіданнями, віршами, казками, байками і науково-пізнавальними стат­тями (у методичній літературі їх ще називають науково-популярними і науково-художніми статтями).