Сценарий «без любви»

Сценарий «без любви» связан у  (ИЛЭ) с проблемами его референтной функции – этики эмоций. Соответственно, это вторая стадия развития по Э. Эриксону, когда осталась нерешенной задача нахождения баланса автономии личности и чувствами стыда и сомнения. Стыд и сомнения в области проявления эмоций, в целом, также свойственны этому типу, другой вопрос – перерастают они на уровень сценария или нет.

Согласно Э. Эриксону, «исход этой стадии решающим образом зависит от соотношения любви и ненависти, сотрудничества и своеволия, свободы самовыражения и ее подавления. Из чувства самоконтроля, как свободы распоряжаться собой без утраты самоуважения, берет начало прочное чувство доброжелательности, готовности к действию и гордости своими достижениями; из ощущения утраты свободы распоряжаться собой и ощущения чужого сверхконтроля происходит устойчивая склонность к сомнению и стыду» [6].

Здесь любому человеку необходимо разрешить себе проявлять эмоции в отношении других людей, а также научиться принимать или не принимать эмоциональные проявления от окружающих. В этом случае  (ИЛЭ) целесообразно самому заняться своим эмоциональным фоном, не переходя на «позицию жертвы», винящую в своих бедах исключительно окружающих, одновременно оставаясь полностью зависимым от их проявлений по отношению к себе. Научиться различать ситуации, когда «мое настроение в моих руках», а когда можно и даже нужно поддаться на чужие эмоции, как положительные, так и отрицательные. Когда можно себе позволить «зарядиться» общим энтузиазмом или возмутиться несправедливостью, а когда лучше отстраниться, сохранив спокойствие и невозмутимость. В результате человек приобретает ценные качества по Э. Эриксону: самоконтроль и сила воли. Таких людей любят.

Сценарий «без разума»

Встречающийся, как это ни странно, и у  (ИЛЭ) сценарий «без разума» связан с блокированием его творческой логики отношений со стороны болевой этики отношений. Проблема с болевой функцией коррелирует с третьей стадией развития по Э. Эриксону, т.е. необходимостью найти баланс между инициативой и чувством вины.

Э. Эриксон отмечает, что «инициатива добавляет к автономии предприимчивость, планирование и стремление «атаковать» задачу ради того, чтобы быть активным, находиться в движении, тогда как раньше своеволие почти всегда подталкивало ребенка к открытому неповиновению или, во всяком случае, к вызывавшей протест независимости» [6].

По существу,  (ИЛЭ) для проработки проблем данной стадии развития применительно к сценарию «без разума», необходимо преодолеть чувство вины перед окружающими и открыто проявлять инициативу в выражении собственного мнения. Научиться взвешивать, заденет ли кого-то проявление инициативы в данный момент, что может вызвать еще большее чувство вины. Научиться выбирать форму для проявления своей инициативы, продумывать высказывания, а непродуманные пока не озвучивать. Принцип «Каждый раз думай!» особенно необходим   (ИЛЭ) с таким жизненным сценарием. В результате решения этой задачи его жизнь обретет смысл и определенную целенаправленность.