1. Направления воспитательной работы

В комплексном воспитательном процессе можно выделить следующие направления: физическое, умственное, нравственное, эстетическое, рудовое и профессиональное воспитание. Кратко раскроем основные вправления воспитательной работы.

Содержание физического воспитания:

- совершенствование организма человека (известно, что от физи­ческого состояния зависит успешность учебной, профессиональ­ной деятельности, счастье всей жизни человека); совершенство­вание организма предполагает развитие двигательной и костно­мышечной систем, нервной системы, мускулатуры для сохране­ния и укрепления здоровья человека;

- просвещение учащихся в вопросах физической культуры и лич­ной гигиены;

- формирование механизма физического самовоспитания, стиму­лирование самовоспитания воли, выносливости, настойчивости, са­модисциплины;

- разностороннее развитие конкретных спортивных умений и ма­стерства;

- развитие профессионально значимых физических качеств, обес­печивающих повышение работоспособности, устойчивости не­рвной системы, появление хорошего самочувствия;

- индивидуальная работа с физически одаренными ребятами с учетом их интересов и склонностей.

Содержание умственного (интеллектуального) воспитания:

- развитие интеллекта посредством развития всех познаватель­ных функций человека - психических процессов ощущения, вос­приятия, памяти, мышления, воображения, речи;

- просвещение учащихся в области наук, деятельности, общения;

- формирование механизма самоорганизации умственной деятель­ности;

- развитие индивидуальных интеллектуальных способностей и познавательных возможностей учащихся;

- развитие сознания и самосознания учащихся, их творческого потенциала;

- формирование профессионального мышления.

Умственное воспитание - формирование сознания, нравственных чувств и навыков нравственного поведения;

- эстетическое воспитание - формирование правил хорошего тона, поведения и отношений;

- патриотическое воспитание - формирование чувства любви и ответственности за свою Родину, формирование готовности прийти на защиту Родины и своего народа;

- национальное и интернациональное воспитание — формирование чувства национального достоинства и уважения к другим нациям и народам;

- политическое воспитание — формирование политического сознания.

В свою очередь, каждое из этих направлений включает:

- формирование духовных начал человека, его стремления к познанию себя и своего места на земле, в космосе;

- нравственное просвещение в вопросах морали, этики, политики (мораль представляет собой совокупность правил, норм поведения людей, их обязанности по отношению к себе, к другим людям, к обществу, критерии различия зла и добра, хорошего и плохого, достойного и позорного);

- развитие механизмов нравственного самовоспитания, саморегуляции поведения;

- воспитание чувства личной ответственности за свои поступки и деятельность;

- формирование не только взглядов и отношений, но и убеждений человека. Убеждения – это глубокая вера человека в идеи, взгляды, отношения, требующая реализации в поведении и поступках человека.

Содержание трудового и профессионального воспитания:

- формирование потребности в труде, воспитание человека-труженика, способного к созданию материальных и духовных ценностей для себя и общества;

- формирование общетрудовых знаний, умений и навыков, положительного, сознательного и творческого отношения к труду;

- профессиональное просвещение в области труда и производственной деятельности, экономики и права;

- развитие механизма самообучения в сфере труда и профессио­нальной деятельности;

- профессиональная ориентация — подготовка молодежи к вы­бору профессии, формирование интереса к ней;

- профессиональное образование на основе профессионально­производственного труда учащихся;

- профессионально-правовое воспитание — передача учащимся сведений о законах и нормах, имеющих юридическую силу в области трудовых и производственных отношений.

Содержание эстетического воспитания:

- развитие эстетического восприятия окружающего мира и спо­собностей ценить и создавать прекрасное;

- развитие эстетических чувств и эмоций, развитие воображения;

- эстетическое просвещение учащихся в области искусства, куль­туры, объектов природы;

- индивидуальное эстетическое воспитание, направленное на раз­витие художественных задатков, способностей и склонностей учащихся;

- формирование механизма эстетического самообразования;

- формирование эстетических отношений, восприятия, чувств, вку­са и идеала.