Білімнің игерілу дәрежесін

Білімнің мәнділігін түсінуге негізделген мотивтер: Стимулдық

Бірінші кезекте балаларда логикалық ойлау, талдау, синтездеу қабілеттерін дамыту қажеттілігін қарастыратын білім теориясы: Материалдық білім беру

В.В.Краевский мен И.Я. Лернер білім беру-ң мазмұнын әлеум-к тәжірибе ретін де қарастырып,мазмұн келесі өзара бай ланысты құрамдас бөліктерден тұратын дығын айтады:Табиғат, қоғам, техника.

В.П.Беспалько бойынша білім туралы хабарларды меңгеру деңгейлері:Түсіну, Тану, Қайта жаңғырту, Қолдану.

В.Ф.Шаталовтың әдістемелік жүйесі:Оқушының оқу процесіндегі даму барысында танымдық күшін жан-жақты үдетеді

Г.И. Щукина бойынша мектепшілік басқару бағыттары:ұйымдастырушылық.эдістемелік.психологиялық

Г.И.Шукина бойынша тәрбие әдістері жктеледі: Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері. Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері. Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.

Г.И.Щукина бойынша мектепішілік басқару бағыттары:психологиялық, ұйымдастырушылық, әдістемелік..

Г.И.Щукина оқытудың төмендегідей әдістерін көрсетеді:Ақпараттық-дамыту әдістері;эвристикалық әдістері Білімді білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері; Жаттығу,практикалық жұмыс

Г.К. Костюк ұсынған қарама-қайшылық:Жаңа қажеттілік, мүдде-р, ұмтылу шылық пен тұлға мүмкіншілігінің жеткен даму деңгейінің арасындағы қарама-қайшылық

Гипотеза(болжам):Шешуді қажет ететін

Гректің «paidagogas» сөзінің мағынасы: Тәрбие туралы ғылымның аты

Ғылым ретінде педаг-ң негізін қалаған: Я. А. Коменский.

Ғылыми педагог-қ-зерттеу-ң әдістері:Ба қылау,әңгіме,эксперимент,сауалнама

Ғылыми бақылаудың күнделікті, қарапайым бақылаудан айырмашылығы:бақылаудың міндеттері анықталып, нысандары белгіленеді, жоспары жасалады. нәтижесі міндетті түрде белгіленеді. Алынған мәліметтер өңделеді.

Ғылыми білім-р жүйесі,көзқарас-р,сенім дер ж/е адам иделы–бұл:Дүниетаным компоненттері. Білім мазмұны

Ғылыми дүниетанымға енеді: Адамгершілік жүйесі; эстетикалық жүйе; ғылыми –философиялық жүйе

Ғылыми дүниетанымды іске асыру жолдары: мұғалімнің әлеуметтік және кәсіби позициясын көрсетуі. пәнаралық байланыстарды іске асыру. ғылыми білімдер жүйесін қалыптастыру.

Ғылыми дүниетанымның диалектикалық мәні: тұрмыс пен ойлауда, қоғамда, табиғатта

Ғылыми дүниетанымның кұрамдас бөлігі (бөліктері): ғылыми-философиялық білімдер.ғылыми жетістіктер

Ғылыми дүниетанымның құрылымдық компоненттері: адам мұраты көзқарас және сенім, ғылыми білімдер жүйесі

Ғылыми педаг-қ зерттеу әдістері-ң тобы:Педагогикалық тәжірибесін зерттеу әдістері.Теориялық зерттеу әдістері;Математикалық зерттеу әдістері;Эмпирикалық зерттеу әдістері

Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістері: Эмпирикалық зерттеу әдістері, Теориялық зерттеу әдістері, Педагогикалық тәжірибені зерттеу әдістері

Ғылыми педагогикалық зерттеулер іргелі, қолданбалы, теориялық.

Ғылыми шығырманы сынай талдау және бағалау: Рецензия