Тема: Содержание образования как фундамент базовой культуры личности (3).

1. Учебный план - нормативный документ, определяющий ...

+ состав учебных предметов, изучаемых в данном учебном заведении

+ распределение предметов по годам обучения

- круг основных знаний, навыков и умений, подлежащих усвоению

-последовательность тем учебного предмета

2. Помимо критериально-оценочной к основным функциям образовательного стандарта относятся функции ...

+ гуманизации образования

+ обеспечения права на полноценное образование

- дифференциации обучения

- индивидуализации обучения

3. Учебная программа - нормативный документ, в котором определяются ...

+ круг основных знаний, навыков и умений по отдельному учебному предмету

+ последовательность тем учебного предмета

- состав учебных предметов, изучаемых в данном учебном заведении

- распределение предметов по годам обучения

Тема: Методы и средства обучения (3).

1. Отличительными признаками деловой игры как метода обучения являются ...

+ имитация реального процесса

+ наличие общей игровой цели

- применение аналогий и ассоциаций

- активное слушание и конспектирование

2. К словесным методам обучения относятся ...

+ объяснение

+ лекция

- иллюстрация

- пример

3. К характерным особенностям лекции как метода обучения относятся ...

+ системное изложение теоретического материала

+ ориентация на учащихся старших классов

- многократное повторение учебных действий

- самостоятельное овладение учащимися учебной информацией

Тема: Современные модели организации обучения. Формы организации обучения (3).

1. Классно-урочная система обучения была основана Я. А. Коменским в ___ веке.

+ 17/xvii/семнадцатом

2. Обязательными элементами всех типов уроков являются ___ и подведение итогов урока. (при записи ответа используются пробелы)

+ организационный момент/организационные моменты

3. Совокупность элементов урока, обеспечивающих его целостность и сохранение основных проявлений при различных вариантах конструирования, называется ...

+ структура/структурой

Тема: Сущность воспитания, движущие силы, логика воспитательного процесса. Национальное своеобразие воспитания (2)

1. Воспитание рассматривается как один из ___ социализации.

+ факторов

- результатов

- недостатков

- показателей

2. Терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям называется ...

+ толерантность/толерантностью

Тема: Сущность воспитания, движущие силы, логика воспитательного процесса (3).

1. Под воспитанием в широком смысле понимают передачу от поколения к поколению ___ опыта.

+ социального

- житейского

- новаторского

- педагогического

2. Противоречие между требованиями среды к человеку и его возможностями удовлетворить эти требования относится к ___ воспитания. (при записи ответа используются пробелы)

+ движущим силам/движущей силе

3. Перестройка неправильного сложившихся взглядов, суждений учащихся, преобразование отрицательных способов поведения, осложняющих формирование личности, происходит в процессе ...

+ перевоспитания/перевоспитание

Тема: Основные принципы воспитания (3).

1. Исходные положения, определяющие основные требования к процессу воспитания, его содержанию, формам и методам, называются ___ воспитания.

+ принципами

- законами

- закономерностями

- правилами

2. Подход к воспитаннику с "оптимистической гипотезой", верой в его возможности, создание ситуации успеха основывается на принципе ...

+ воспитания с опорой на положительные качества человека

- учета возрастных и индивидуальных особенностей

- воспитания в коллективе и через коллектив

- связи воспитания с жизнью и трудом

3. Недооценка педагогом важности взаимодействия с семьей ребенка, пренебрежение воспитательным влиянием классного коллектива свидетельствуют о несоблюдении принципа ...

+ единства воспитательных воздействий

- культуросообразности воспитания

- опоры на положительное в личности воспитанника

- связи воспитания с жизнью