Оқушылардың білімін
бағалау
Мұғалім оқушылардың сабақты қаншалықты меңгергенін тексеруі қажет.
2.1.4.1
сөйлеу барысындамақал-мәтелдерді,
вербалды емес тілдік құралдардықолдану;
2.1.5.1 өз ойы мен сезімін тірек сөздерді пайдалана отырып жеткізу;
2.3.3.1 мұғалімнің көмегімен сурет/ каллиграмма/ аппликация/ фотосуреттер пайдаланып, шығармашылық жұмыс жазу.
бүй деді, зергер, жөн-жосық, безіну, үрку.
үлестірме парақшалар.
сөйлеу барысында мақал-мәтелдіқолдануды үйренеді
шығармашылық жұмыстарын ұсынаалады
Сабаққа қатысты нұсқаулар
Тапсырманыңнегіздемесі:бұл тапсырманы орындау арқылы оқушылар айтылым дағдысын, айтылғынақпаратбойыншаөзпікірлерінқосудағ- дысын дамытады. Оқушыларды алда орындайтын тапсырмаларғадайындайды.
Тапсырманыңорындалуы:бұлтақырыпосыбөлімдісоңғытақырып болғансоңоқушылардыңосыбөлімдегіалғанбілімдерінжинақтауүшіндеең алдымен «Мақалдар сайысы» ұйымдастырылады. Ол үшін оқушылартопқа бөлінеді.«Өзжұбыңды тап» жаттығуы.Оқушылар шеңберқұрапотырады.Мұғалімжануарлардыңаттарыжазылғанүлестірмепарақшалар таратып береді. Жануарлардыңатта- ры4-6үлестірмепарақшадақайталанған.Мысалы,егерсіздіңқолыңыздапілдепжазылғанболса,ондабасқалардыңқолындасондайсуретбарекенінбіледі.Әрқайсысыныңміндеттеріөзтобынтабу.Оқушылартопқабөлініпболғансоңсайыстыбастайды.Оқушы- лармектеп,оқуқұралдары, ұстаз, білім туралы білетін барлық мақалдарын ортаға салады. Барлық оқушылардың бірін-бірі тыңдауына және біргеой-лануына мүмкіндікбереді.
Оқулықта берілген мақалдар жазылған ағашты оқушылар өздері жатқа білетін мақалдармен то- лықтырады.
Саралау мүмкіндіктері:мұнда нәтиже бой- ынша саралау жүргізіледі. Қабілеттері әртүрлі оқушыларға бірдей тапсырма ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.
Сыныпты ұйымдастыру:оқушылардың бел- сендіболуынжағдайжасалады.Өзойларынеркін жеткізеалады.
Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырма оқушылардың тыңдалым дағдысын жетілдіруге көмектеседі. Әңгіменің мазмұнын түсінуге негіз- делген.
Тапсырманың орындалуы:оқушыларға «Ақ дәптердің олақ қаламға зары...» өлеңі мәнерлеп оқылады. Содан соң оқушылар оқылған мәтін бойынша оқулықтағы сұрақтарға жауап береді.
Саралау мүмкіндіктері:бұл тапсырмада қа- білеті жоғары оқушылар қабілеті төмен оқушы- ларға көмек көрсетеді.
Сыныпты
ұйымдастыру:Өлеңді
түсініп оқуға жағдай жасалады, яғни
оқушылардың қабілеті, ерекше мінездері
ескеріледі.
Ойлан, тап!
Тапсырма негіздемесі:мәтін мазмұны бой- ынша қойылған сұрақтарға жауап беру арқылы мәтінде не туралы айтылғанын түсінгенін анықта- уға көметеседі.
Тапсырманың орындалуы:Мұғалім осы са- бақта өлеңді қаншалықты түсінгенін анықтау үшін
«Жалған» және «Рас» ойынының шартымен та- ныстырады. Оқулықты барлық оқушылар жаба- ды. Мұғалім сұрақты өзі оқып тұрады. Оқушылар
«иә», «жоқ» деп жауап береді. Бұл тапсырма сы- нып болып орындалады.
Қалам мен дәптер таласты. (иә)
Кір дәптер сөйледі, Қаламға кеп, бүй деді.(жоқ)
Өрнегіндей зергердің Болмайтын ба сөз деген?! (иә)
Тазааяқпен бесбаттам
Төрге шыққан баладай. ( жоқ)
Қиын болды-ау ұнауың, Көрген пенде қуанар. (жоқ)
Қалам емес, мынауың – Су себердің өзі!- дер.(иә)
Сен сияқты «жақсыдан» Дәптер біткен үріккен.(жоқ)
Қалам жазбайды екен-а, Ақыл мен ой жазады.(иә)
Саралау:нәтиже бойынша саралау жүргізіледі. Сыныпқа бірдей сұрақ қойылады. Әр оқушы қа- білетіне қарай жауап береді.
Сыныпты
ұйымдастыру бойынша кеңестер:Әр
оқушы өз жұмыс орнында тапсырманы орын-
дайды.
Тапсырманыңнегіздемесі:тапсырма арқылы оқушылардың дұрыс шешім қабылдау дағдылары дамиды, өзара идея алмасу мен мәселенібірлесіп шешудіүйренеді.
Тапсырманыңорындалуы:әрбір оқушының белсенді қатысуы үшін қолайлы орта жасалады. Мұғалім оқушыларға «Сенің дәптерің қаламыңа неайтареді?Сенөздәптеріңменқаламыңболып сөйлесіп көр» деп тапсырады. Ол үшін оқушылар жұпқа бөлінеді. дәптер мен қалам болып рөлдер- ге бөлінеді. Оқушыларға дайындалуына уақыт беріледі. Оқушылар өз дайындағандарын сахна- лап көрсетулерікерек.
Саралау мүмкіндіктері:нәтиже арқылы сара- лау жүргізіледі. Қабілеті әртүрлі оқушылар бірге жұмыс жасап, өз идеяларын еркін айтуға үйре- неді.
Сыныпты ұйымдастыру:қабілеттері әртүрлі оқушылардың бірлесіп жұмыс жасауына мүмкін- дік беріледі. Яғни, рөлдер оқушылардың қабілет- теріне қарай бөлінеді.
Жоспарлайық
Тапсырманегіздемесі:Бұл тапсырманы орын- дау арқылы оқушылар айтылым дағдысын жетіл- діре алады. Сабақ барысында алған білімдерін бекітеді.
Тапсырманыңорындалуы:Әртопқа текшета-ратып беріледі. Мұғалімтекшегенежазукеректігінтүсіндіреді.Текшеніңалтықырына мектеп туралынебілгендерін жазатынын түсіндіреді.Топтыңәр мүшесі алғашқы мектептуралысипаттаушысөз-дердіжазыпшығады. Оқушыларжазубарысында сабақтаналғанақпаратты қолдана отырып жазады. Жазылған сөздер барлық топтарда ортаға салып оқылады, бірақ оқушыны мәжбүрлепоқытуға бол-майды.Сыныпоқылған барлық жұмысты қошемет- тепотырады.Бұлтапсырмажекетүрдеорындалады.Уақыттыңбіткенінмұғалімқызылүлестірмепарақшакөрсетуарқылыбелгі беріпотырады.Үшминут біт-кеннен кейін сыртқы топ орнынантұрыпжылжиды. Мұғалімқызылүлестірме парақшаныкөрсеткенненкейін тоқтайды,басқақатысушығақарсыотыра-ды.Оқушылар жазбаларын тыңдап, бағалау үшін олардыжұпқа бөлу керек.Сыныптағыоқушылардыжұпқа бөлу үшіноқушыларды орындарынан тұрғы-зып,тез ырғақтыбиәуеніменбилету керек. Бұләдіс
«Билейтін» жасушадепаталады.Билепжүрген то-пқамұғалім «Жасуша4»десе,оқушылартөртеуденбірігукерек.Алегер«Жасуша6»дегеннұсқауберіл-се,оқушыларалтаудантоптасады. Сөйтіп мұғалім оқушыларды бірнешереттоптастырып, әуендіқай-тажалғастырып,олардықайтабилетеді.Еңсоңында мұғалім: «Жасуша2»дегеннұсқаулықберіледі. Сол кезде оқушылар екі-екіденжұпболып, орындары-наотырады.Әржұпбір-біріне жазған жазбаларыноқыпбереді, қажет болса, жазған мәтінініңмазмұ-ныбойынша сұрақ қояды.Еңсоңында жұбының жазбасы бойынша«Екіжұлдыз,біртілек» бойынша рефлексияжасайды.
Саралау:Нәтиже бойынша саралау жүргізіледі. Қабілеті әртүрлі оқушыларға бірдей тапсырма ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.
Сыныпты ұйымдастыру бойынша кеңестер:Оқушылардың белсенді болуына мүмкіндік жаса- лады.