Кейс-задача 5.
Вы – классный руководитель 9-го класса. В Вашей школе произошло страшное событие – один из подростков пытался покончить свою жизнь самоубийством. На педагогическом совете было решено провести в старших классах классные часы, направленные на предупреждение подросткового суицида.
Задание 1 к кейсу Познакомьтесь с информацией для проведения классного часа и определите 2-3 задачи классного часа. Ответ на задание 1 1. Познакомить обучающихся с понятием «суицид»; 2. Научить обучающихся распознавать признаки суицида; 3.Познакомить обучающихся со способами оказания помощи людям, склонным к суициду
Задание 2 к кейсу Выберите из предложенного списка участников классного часа. Обоснуйте свой выбор. Школьный психолог Врач-психотерапевт Завуч школы Родители Представитель органов внутренних дел Представитель муниципальных органов образования Представитель call centre (горячая линия для подростков) Учитель ОБЖ Ответ на задание 2
Участником классного часа может быть любой человек из предложенного списка, если его роль четко определяется экзаменующимся.
Задание 3 к кейсу Выберите интерактивную форму проведения классного часа, наиболее точно соответствующую, на ваш взгляд, его тематике. Обоснуйте свой выбор. Ответ на задание 3 Экзаменующийся может выбрать одну из предлагаемых в дополнительных материалах форм работы (беседа, дискуссия, защита социального проекта и т.д.). Требуется обоснование выбора формы с учетом целевой аудитории, тематики, личностных особенностей обучающихся. Задание 4 к кейсу Выберите 3 интерактивных приема организации этапа рефлексии проведенного классного часа. Обоснуйте свой выбор. оформить тематический стенд/стенгазету, снять видеоролик, сделать подборку литературы по проблемам подросткового суицида, разработать психологическую акцию «Голосуем за жизнь!», подготовить сценарий ток-шоу, написать эссе. Ответ на задание 4 снять видеоролик, разработать психологическую акцию «Голосуем за жизнь!», подготовить сценарий ток-шоу.
Кейс-задача 6.
Пятиклассница Ольга Л. в самом начале учебного года показалась классному руководителю замкнутой, настороженной, тревожной девочкой. Однако, учитель начальных классов, наоборот, охарактеризовал ее как активную, общительную, ответственную. В беседе с классным руководителем Ольга призналась, что с переходом в 5 класс она, действительно, начала больше переживать, волноваться, ей не хватает заботы и внимания первой учительницы, кажется, что постоянно нужно быть настороже, ощущает непонятные ей угрозы.
Задание 1 к кейсу С какими трудностями может столкнуться обучающийся при переходе из начальной школы в среднюю? Ответ на задание 1 В начале пятого класса в поведении детей можно наблюдать многие негативные проявления: 1. Снижение интереса к учебе. Ребенок не хочет идти в школу, его трудно усадить за уроки. Многие пятиклассники не записывают задание в дневник, чтобы родители не смогли их проконтролировать. Записи в тетрадях и дневниках становятся небрежными: куда-то пропадает старательность и аккуратность. Ребенок, которого было не оторвать от книги, теперь не хочет брать ее в руки. 2. Снижение успеваемости. Дети допускают ошибки даже в тех случаях, которые были хорошо отработаны ранее. Теряются умения и навыки, приобретенные в начальной школе: хуже становится техника чтения, пересказы даются с трудом, ухудшаются вычислительные навыки и т.д. Многие пятиклассники начинают хуже запоминать материал урока. 3. Напряженные отношения между детьми. Еще вчера дружный класс становится просто группой детей, возникают конфликты, драки, ссоры. 4. Повышенная тревожность. Психологические тесты школьной тревожности, проводимые в пятых классах, подтверждают это. Один из часто используемых тестов – это тест школьной тревожности Филлипса. 5. Непредсказуемые реакции. С этим явлением постоянно сталкиваются родители и учителя. 6. Отстранение от взрослых. Очень опасный фактор, который нужно не проглядеть. Часто свои трудности дети плохо осознают, считают, что все дело только в них самих, и не делятся переживаниями с родителями. У родителей создается впечатление полного благополучия. Очень важно мамам и папам уловить изменения в поведении ребенка, понять их причину и вовремя оказать помощь.
Задание 2 к кейсу Охарактеризуйте основные факторы психологического дискомфорта обучающихся в образовательной среде. Ответ на задание 2
Факторы, вызывающие психологический дискомфорт у школьников: 1) психолого-педагогические (личность учителя, его психологическое здоровье, сложность учебной программы, возможности ребенка усвоить эту программу); 2) социальные (статус в классе, отношение с другими обучающимися вне школы, отношение в семье и т. д.); 3) физические (школьное пространство, обстановка, школьная мебель, освещенность, тепловой режим, режим дня, качество питания, 2-х сменность обучения и т. д.). Задание 3 к кейсу Спрогнозируйте последствия в поведении и развитии девочки Ответ на задание 3 1. получение ребенком психологической травмы 2. ребенок отрицает ценности и нормы школы, стремится «покинуть» школу 3. эмоциональный дискомфорт; нежелание высказывать свою точку зрения и мнение; неуважительное отношение к себе; потеря личного достоинства; нежелание обращаться за помощью, игнорирование личных проблем и затруднений окружающих его детей и взрослых; невнимательность к просьбам и предложениям 4. неэффективность психологического сопровождения ребенка в школе; угроза психическому здоровью 5. профессиональная деформация; угроза психическому здоровью