Кейс-задача 7.

Каждое утро классный руководитель встречает детей своего 7 "А" в фойе школы, чтобы поприветствовать детей и оценить их внешний вид. Учительница могла слегка пожурить ученика за ненадлежащий вид (одежда, прическа).  В этот день была объявлена проверка администрацией школьной формы учащихся. Классный руководитель встречает в раздевалке ученика своего класса, который пришел в школу в яркой футболке и модных потертых джинсах. Учительница с недовольным видом спрашивает: "Почему ты в таком виде пришел в школу? Разве ты не знаешь о сегодняшней проверке?" Ученик отвечает спокойным голосом: "Как хочу - так и хожу". Учительница просит его немедленно покинуть школу.  Задание 1 к кейсу Проанализируйте поведение учительницы с точки зрения реализации принципа единства требований к обучающимся. Ответ на задание 1 Классный руководитель игнорировала данный принцип в повседневной работе с классом, что и сформировало у учащихся представление о возможности нарушить норму и прийти в школу в ненадлежащем виде. Действия педагога связаны с избеганием возможных претензий к ней как к классному руководителю со стороны администрации школы. Учитель формально относилась к своим обязанностям классного руководителя.

Задание 2 к кейсу Смоделируйте свое поведение на месте классного руководителя в данной ситуации. Ответ на задание 2 1. Попросить ученика задержаться, пригласить его в класс, объяснить, что его внешний вид не соответствует требованиям к учащимся. 2. Предвидя недовольство ученика, которому раньше это сходило с рук, признать свою неправоту в том, что недостаточно уделяла внимание культуре внешнего вида. 3. Оставить ученика в школе, предупредить завуча о данном инциденте. После уроков побеседовать с ребятами о нормах и правилах, культуре внешнего вида в школе, познакомить их с Уставом школы.  

Задание 3 к кейсу Приведите 3 аргумента, которые может использовать классный руководитель в воспитательной работе с учащимися своего класса, чтобы данная ситуация не повторилась. Ответ на задание 3 1. Школа, как и общество в целом, живет по своим законам и правилам, которые отражены в основных школьных документах: Уставе образовательного учреждения, Правилах поведения обучающихся. Все участники образовательного процесса - педагоги, учащиеся, родители, директор, завучи - должны выполнять эти правила, знать свои обязанности и права. 2. Внешний вид - это визитная карточка человека. Нелепо выглядит человек, который приходит в театр в шортах или спортивном костюме, а на пляж - в деловом костюме. 3. Школьной формой ученик, который дорожит своей школой, демонстрирует принадлежность к данному школьному сообществу. 

Задание 4 к кейсу Назовите 3 способа организации воспитательной работы с обучающимися класса по формированию культуры внешнего вида и поведения в школе. Ответ на задание 4

1. Этические беседы 2. Воспитательный диалог 3. Педагогическая студия "я взрослый"

Кейс-задача 8.

Вероника учится в 7 классе. Ее родители состоятельные и успешные бизнесмены. С самого раннего возраста она посещала различные кружки и студии. К трем с половиной годам девочка знала уже все буквы, с четырех лет начала читать самостоятельно.  В свободное время Вероника занимается танцами. Девочка хорошо учится. Но в классе у нее нет подруг, поэтому  на уроках сидит за последней партой одна. Для того, чтобы не носить тяжелые учебники, родители подарили Веронике на день рождения планшет. Теперь на уроках она находит время не только на выполнение упражнений, но и на общение с друзьями в социальных сетях. Большинство учителей не против нового увлечения подростка, поскольку девочка не перестала хорошо учиться. Однако учитель русского языка и литературы не позволяет пользоваться планшетом на своих уроках. Из-за этого девочка демонстративно начала пропускать занятия по русскому языку и литературе, перестала выполнять домашние задания. А когда присутствует на уроке, не отвечает на поставленные учителем вопросы. Дополнительная информация: 1. Из дневника Вероники: «Я — единственная в семье. Мои родители работают на высоких должностях, поэтому я их редко вижу. Но мне многие завидуют: у меня несколько джинсовых костюмов, костюмы из замши, велюра, дубленка, несколько пар сапог и туфель… Им завидно, а мне все это надоело. Мне лень жить, лень что-либо сделать. Иногда мне кажется, что мне лень даже дружить. Единственное, что мне интересно – это танцы. В танцах у меня начинается новая жизнь. С нами живет бабушка. Поэтому я ничего не делаю по дому. Почему? Неохота! Мне скучно. Я смотрю на мир с нескрываемой зевотой. Всю работу по дому делает бабушка. Ей 85 лет. Мне всегда делается страшно, когда я подумаю, что она ведь скоро умрет. Но мне жалко не ее, я ужасаюсь от мысли, что потом всю работу мне придется делать самой. У меня не часто, но иногда бывают конфликты со своими родителями. Ругают из-за того, что я не помогаю бабушке, но я привыкла их не слушать». 2. Психолого-педагогическая карта учащегося Учеба: Вероника учится хорошо, много читает, но интересов, связанных с будущей профессией, не имеет совсем. Поведение: покладиста, дисциплинирована, спокойна, не агрессивна, открытых конфликтов с учениками и педагогами нет. Общественная активность низкая. Вероника старается уходить от участия в организации и проведении внеклассных мероприятий, лидерские позиции в классе не занимает. Общение в школе: друзей в классе нет, общается со сверстниками по танцевальной студии.  Личностные особенности: уверена в себе, уровень самооценки довольно высокий, нечестолюбива. Атмосфера в семье неконфликтная, но отношения недостаточно доверительны, уровень взаимопонимания с родителями невысок, родители строго контролируют ее поведение и ограничивают самостоятельность. Отношения педагога с родителями можно охарактеризовать как нейтральные.  3. Из беседы с одноклассницей: Мне кажется, что учительница русского языка права, что не разрешает использовать планшет на уроках. Во-первых, когда мы пишем диктанты, через планшет можно выйти в Интернет и без труда списать сложные слова. Во-вторых, когда мы все выполняем упражнения из учебника, Вероника может скачать правильные ответы из Интернета и получить отличную оценку. В-третьих, внутреннее ощущение того, что кто-то сейчас сидит в Интернете снимает общий настрой на рабочий лад. К тому же, для того, чтобы хорошо учиться, не обязательно носить дорогие планшеты на уроки. Тем более, что большинство наших одноклассников не имеет возможности купить планшет. Задание 1 к кейсу Опишите особенности проявления поведенческих и личностных проблем Вероники, опираясь на дневниковые записи подростка, психолого-педагогическую карту и отрывок из беседы с одноклассницей.                                Тип проблемы                                                          Проявление проблемы в поведении Вероники     1. Нарушение отношения к учебной деятельности               2. Конфликт с учителем 3. Нарушение взаимоотношений со сверстниками в классе 4. Нарушение отношения к общественно-полезной деятельности 5. Индивидуальные проблемы ребенка Ответ на задание 1 Данное задание направлено на умение выявлять особенности проявления поведенческих и личностных проблем подростка                                Тип проблемы                                                          Проявление проблемы в типичных ситуациях     Нарушение отношения к учебной деятельности                  Прогулы, пропуски занятий. Невыполнение домашних                                                                                                           заданий и списывание. Отказы отвечать на уроках.                                Конфликт с учителем                                                               Невыполнение и игнорирование требований учителя.                                                                                                    Избегание контакта.                  Нарушение взаимоотношений со сверстниками в классе    Некоммуникабельность.                                                                                                    Отсутствие товарищей. Нарушение отношения к общественно-полезной деятельности Равнодушие к мнению и делам коллектива. Индивидуальные проблемы ребенка                                       Нехватка родительского тепла, внимания, заботы.

Задание 2 к кейсу Какие, на Ваш взгляд, действия классного руководителя станут эффективными для решения конфликта между Вероникой и учителем русского языка и литературы: 1. Проведение диагностической работы с подростком и его родителями. 2.  Перевод подростка в другую школу. 3. Индивидуальная работа с подростком (беседа, консультации). 4. Разработка рекомендаций родителям для изменения сложившейся ситуации. 5. Увольнение учителя русского языка и литературы. 6. Выработка единых требований по использованию планшетов на уроках в пределах конкретной школы. 7. Осуществление посредничества между подростком и взрослым. 8. Проведение упражнений, тренингов, активных форм занятий, направленных на изменение себя и стиля жизни для учителей школы. 9. Проведение совместно с психологом коррекционных программ для учащихся по изменению отношения к себе и другим, умению сотрудничать, договариваться, повышению самооценки и т.д. 10. Привлечение подростка к общественным делам класса, школы, создание ситуации успеха.   11. Привлечение к разрешению проблемы медицинских работников. 12. Организация классных мероприятий, направленных на сплочение коллектива, на взаимопонимание, взаимоуважение. 13. Оказание помощи в юридической консультации. Ответ на задание 2

Данное задание позволит определить, насколько студент готов реагировать на особенности проявления поведенческих и личностных проблем подростка: 1. Проведение диагностической работы с подростком и его родителями.  3. Индивидуальная работа с подростком (беседа, консультации).  4. Разработка рекомендаций родителям для изменения сложившейся ситуации.  6. Выработка единых требований по использованию планшетов на уроках в пределах конкретной школы.  9. Проведение совместно с психологом коррекционных программ для учащихся по изменению отношения к себе и другим, умению сотрудничать, договариваться, повышению самооценки и т.д.  10. Привлечение подростка к общественным делам класса, школы, создание ситуации успеха.   12. Организация классных мероприятий, направленных на сплочение коллектива, на взаимопонимание, взаимоуважение.

Задание 3 к кейсу Проанализировав сложившуюся ситуацию, какие  советы/рекомендации (не более трех в каждом случае) Вы сформулировали бы для каждого участника образовательного процесса для разрешения  конфликта: Администрации школы: Учителю русского языка и литературы: Родителям Вероники: Веронике: Ответ на задание 3, включая описание последовательности профессиональных действий Критерием для начисления баллов может служить гипотетическая эффективность/неэффективность совета/рекомендации с точки зрения системного подхода.

Задание 4 к кейсу         С Вашей точки зрения, как следует выстроить учебный процесс в 7 классе, если одна половина обучающихся вместо учебников использует планшеты, а другая  половина - традиционные учебники.        1. Выявите "плюсы" и "минусы" одновременного использования различных средств обучения (традиционные и электронные) в классно-урочной системе.        2. Смоделируйте возможности использования современных технологий наравне с традиционными  учебниками на примере одного фрагмента урока  (например,  можно показать  возможности использования различных средств обучения при групповой форме работы на уроке).   Ответ на задание 4

Данное задание позволит выявить умение выпускника вуза моделировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося.