Цель музыкально-педагогического исследования

Цель должна непременно носить познавательно-преобразовательный характер. Цель исследования — это то, чего необходимо достигнуть в общем виде как результат проведенной работы².

Примеры корректных формулировок цели исследования

1. Систематизация эффективных психолого-педагогических методов комфортной организации обучения в классе эстрадного вокала старших классов детской школы искусств.

2. Отбор и систематизация фольклорного музыкального материала в процессе развития артистизма учащихся детской театральной студии, задачи исследования.

3. Дифференцированный подход к профилактике нарушений моторики в процессе исполнительских движений в классе фортепиано детской музыкальной школы.

Типичные ошибочные действия при определении цели исследования заключаются, прежде всего, при формулировках цели, не носящей конкретного характера, например:

1. Способствовать всестороннему развитию учащихся.

2. Проанализировать процесс развития творческого воображения у младших дошкольников на музыкальных занятиях.

Задачи музыкально-педагогического исследования

Следует стремиться к тому, чтобы формулировка задач музыкально-педагогического исследования раскрывала поставленную цель в ряде аспектов, например:

1. Расшифровка задачи, связанная с предметом исследования.

2. Доказательство содержания, входящего в состав гипотезы.

3. Разработка диагностики исходного уровня музыкальных способностей, знаний, умений и навыков, непосредственно связанных с исследуемой темой работы.

4. Конструирование модели опытно-поисковой работы и ее осуществление.

5. Анализ полученных результатов и выявление степени их эффективности.

6. Разработка рекомендаций по внедрению результатов исследования в практику.

Типичная ошибка при определении задач исследования заключается в отсутствии взаимодополняемости и системности их построения с учетом цели, предмета и гипотезы.

Гипотеза музыкально-педагогического исследования

«Гипотеза, — по мнению И. П. Павлова, — это точка опоры ученого, без такой опоры невозможно восхождение»³. В. И. Загвязинский рекомендует начинающему исследователю: «пусть сначала это будет общее предположение о направлениях исследования, об условиях и последовательности процедур, потом оно будет конкретизировано, наполнено, изменено. Иначе исследователь будет блуждать в потемках, а сами исследовательские процедуры окажутся хаотичными и нецеленаправленными» (там же).

В гипотезе желательно, во-первых, обозначить содержательное значение того предмета исследования, который сформулирован в данной работе; во-вторых, целесообразно отразить (в окончательной редакции гипотезы) правомерность и эффективность привлечения частнонаучных и общенаучных, а также (при наличии) философских положений, которые в результате теоретического анализа проблемы обогатили данную гипотезу.

Вот пример гипотезы:

Затруднения общения детей дошкольного возраста, связанные с личностными особенностями или социальной средой, можно предупредить или скорректировать:

1. Средствами музыкально-педагогических технологий, направленных на установление единства между пластическими движениями и чувством музыки, на эмоциональное переживание музыкального образа, на невербальный контакт и общение посредством выразительной интонации, пластики и речи.

2. С помощью специальной обращенности на развитие таких личностно-коммуникативных свойств как:

• внимание к окружающим явлениям;

• эмоциональная отзывчивость;

• контакт друг с другом через музыку или в процессе музицирования;

• выразительная пластика при коммуникации;

• речевая активность.

Пример корректной формулировки гипотезы

Развитие артистизма у учащихся театрально-музыкальной студии будет проходить эффективно, если:

1. Его основу составит:

а) психофизический аппарат участников студии;

б) эмоционально-художественное восприятие и воплощение.

2. Фольклорный материал представлен в игровой форме (драматизация песен, музыкальные игры, считалки, потешки и т. д.).

3. При отборе и составлении фольклорного материала учитывается национальный состав конкретной группы и на основании этого включается в репертуар музыка тех народов, которые представляют дети данной студии.

4. При разработке методического материала, основанного на фольклоре, учитываются и актуализируются приоритетные исполнительские виды деятельности детей.

Типичная ошибка при формулировании гипотезы исследования:

• гипотеза не носит характера предположения, поскольку приводимые положения либо очевидны (например, такое: «процесс развития музыкального мышления школьников будет эффективным, если он осуществляется в систематической форме»), либо уже известны и доказаны (например, «метод сходства и различия» способствует более эффективному музыкальному развитию школьников»);

• в гипотезе указываются в общей форме методы, средства решения поставленной в теме проблемы, но при этом их содержание не конкретизируется.