4.4. Исполнение басен

 

Исполнение прозаических басен отличается от исполнения басен поэтических, поэтому они даны раздельно. Сначала речь пойдет об исполнении прозаических басен.

 

4.4.1. Чтение текста

Задание. Прочитайте басню Л.Н. Толстого.

Собака и ее тень

Собака шла по дощечке через речку, а в зубах несла мясо. Увидела она себя в воде и подумала, что там другая собака мясо несет, – она бросила свое мясо и кинулась отнимать у той собаки: того мяса вовсе не было, а свое волною унесло.

И осталась собака ни при чем.

 

4.4.2. Литературоведческий анализ

В основе этой басни – произведение Федра, которое, в свою очередь, является переложением басни Эзопа. Очевидно, что собака в басне – аллегория жадности и глупости. Фабула проста: излагается один маленький законченный эпизод. Однако у него нет мотивированного начала: мы не знаем, откуда у собаки мясо, куда и зачем она его несет, почему не съела тут же. Все это не имеет отношения к совершающемуся на наших глазах событию: собака переходит речку. У Федра собака переплывала реку с мясом в зубах – Толстой же делает историю более достоверной, она очень похожа на реальный случай. Но условность в образе собаки все-таки сохраняется: с одной стороны, собака не обладает никакими индивидуальными чертами, с другой – неслучайно автор наделяет ее способностью думать. Однако думает она вовсе не о том, что может упасть и упустить мясо: ведь переходит она реку не по мосту, а по дощечке. Выбор уменьшительного варианта слова говорит о шаткости, непрочности этой конструкции. Переход требует от собаки максимальной сосредоточенности. Так Толстой осложняет, казалось бы, простую ситуацию. Это нужно, чтобы усилить аллегорию: жадность столь велика, что собака забывает обо всем на свете: она не думает о том, что станет с ее мясом (она его бросила, а куда можно бросить мясо, находясь над рекой на дощечке?). Изобразив таким образом ситуацию, Толстой высказал и свое к ней отношение: жадность может превратить кого угодно в глупца. В финале басни ситуация исчерпана, но открытой морали нет. Толстой утверждал, что ему важно, чтобы дети сами сделали вывод из содержания басни, учились думать, извлекать уроки.

 

4.4.3. Исполнительский анализ

Собака шла по дощечке через речку, / а в зубах несла мясо. /// Увидела она себя в воде и подумала, / что там другая собака мясо несет, // – она бросила | свое мясо и кинулась отнимать | у той собаки: // того мяса / вовсе не было, / асвое \ волною унесло. ///

И осталась собака \ ни при чем. ///

 

Первое предложение повествовательное, оно вводит нас в ситуацию. Главными словами оказываются через речку и мясо – это условие очень важное для развития действия. Для басни не имеет особого значения, кто именно оказывается в этой ситуации (с равным успехом автор мог выбрать маску обезьяны или другого животного). В предложении однородные сказуемые соединены союзом а, который в данном контексте имеет присоединительное значение, поэтому интонация противопоставления отсутствует, вместо нее нужна интонация, передающая смысл дополнительности (шла и при этом несла), который не допускает и интонации перечисления (Противительно-сопоставительный союз а используется в присоединительном значении, когда нужно подчеркнуть важность второго из соединяемых сообщений. Значение противопоставления при этом отсутствует).

Между первым и вторым предложением пауза не должна быть слишком долгой, ведь весь путь через речку явно не занимает много времени. Однородные сказуемые в этом предложении связаны интонацией перечисления: сначала увидела,потом подумала. В первой смысловой части главным словом становится местоимение другая. В нем – вся соль басни: читатель сразу же понимает, что собака ошиблась, а потому все дальнейшее воспринимается с улыбкой и отменяет внезапность финала. Для собаки это неожиданное событие, а для читателя вовсе нет. Поэтому развитие действия, представленное во второй смысловой части второго предложения, произносится с пониманием логики собаки: для нее, жадной, неразумной, такой поступок вполне закономерен. Однородные члены бросила и кинулась отнимать произносятся с интонацией перечисления, принимают на себя синтагматические ударения, но самой сильной становится глагольная часть сказуемого – отнимать. В этой части следует выделить и слова той (собаки) и свое (мясо), поскольку они повторятся в последней части, а значит, имеют особый смысл. Выделяем их с помощью интонационной паузы, т.е. перепадом тона:бросила произносим с повышением тона, а свое – с понижением голоса и замедлением речи (этот мелодический рисунок повторяется и при второй интонационной паузе). Третья часть предложения разрешает ситуацию. Эта информация, по сути, излишняя, и без этой части мы бы поняли, чем закончилась история. Но Толстой все-таки ее оставляет. Зачем? Затем, что в ней он передает открытие, сделанное собакой! Это она понимает, как просчиталась. Значит, и прочитать эту часть надо, встав на позицию героя. Психологическая пауза между словами свое и волною показывает, что на установление этого факта собаке понадобилось время: она оглянулась и обнаружила, что потеряла все. Интонация противопоставления (союз а в данном случае выполняет именно эту функцию) соединяет предложения в последней смысловой части. Перед финальной фразой необходима пауза более длительная, чем между предложениями. Последняя фраза – вывод, итог. Она близка по значению к морали, хотя для морали слишком конкретна – обобщить содержание басни, увидеть скрытый в ней общий смысл должен сам читатель. Акцент делаем на итоговых словах басни – ни при чем, – усилив его психологической паузой.

 

Задания

1. Подготовьтесь к выразительному чтению басни Л.Н. Толстого “Собака и ее тень”.

2. Выберите прозаическую басню и выполните ее литературоведческий и исполнительский анализ. Отрепетируйте дома и исполните ее на занятиях.

 

А теперь охарактеризуем исполнение поэтических басен.

Мы выбрали для разбора небольшую по объему басню И.А. Крылова, вполне доступную для восприятия старших дошкольников.