Оқу қызметінің ұйымдастырулы техналогиялық картасы Технологическая карта организованной учебной деятельности

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-

побудительный

Педагог организует гимнастику для мозга «Шапка размыш­ления» (упражнение улучшает внимание). Мягко заверните уши от верхней точки до мочки 3 раза.

Педагог загадывает загадку.

Бывает маленьким, большим,

Железо очень дружит с ним,

С ним и незрячий непременно

Найдет иголку в стоге сена.

А помочь отгадать загадку поможет сюрприз от Куаныша.

Педагог предлагает посмотреть, что принес Куаныш

в коробке.

Педагог показывает детям фигурки животных и спраши­вает: Могут ли эти звери сами двигаться? (Нет.)

Педагог заменя­ет этих животных на картинки с прикрепленными к их нижнему краю скрепками. Ставит фигурки на коробку и водит магнитом внутри коробки. Почему стали двигаться животные? Дети рассматривают фигурки и видят, что к подставкам прикреплены скрепки. Пробуют управлять животными.

Проблемные вопросы.

Что помогает двигаться картинкам животных? Дети выдвига­ют предположения (магнит). Педагог показывает магнит. Мы сможем теперь отгадать загадку? Зачем человеку магнит? Дети делают вывод.

Проблемный вопрос.

Как отделить металлические предметы от других, сделанных из разных материалов? Выслушивает предположения (использо­вать магнит).

Организационно -поисковый

Педагог показывает магнит. Предлагает высказать пред­положения о свойствах магнита. Предлагает проверить опытным путем магнитные свойства.

Опыт «Все ли притягивает магнит?» А все ли при­тягивает магнит? Педагог раскладывает на столах различные предметы, предлагает разделить на две группы: на предметы, которые притягиваются магнитом, и предметы, которые не при­тягиваются.

Проблемный вопрос. Как проверить, правильный ли выбор вы сделали? Дети предлагают решение проблемы (с помощью магнита).

Чтобы это проверить, надо провести магнитом над предметами (проверяют опытным путем).

Расскажите, что вы делали? И что получилось? А какие предме­ты магнит не притянул? (Пластмассовую пуговицу, кусок ткани, бумагу, деревянный карандаш, ластик.)

Динамическая пауза.

Игра «Притягивает – не притягивает».

– Ребята, давайте поиграем в игру. Я буду называть предмет, а вы подпрыгивайте, если магнит его притягивает, и приседайте, если магнит не притягивает.

Проблемные вопросы.

Как человек применяет свойства магнита для жизни?

Где можно встретить магнит? Предположения детей.

Работа в азбуке-тетради.

Рассмотри картинки и расскажи, как человек использует магнит.

Информация педагога.

Магнитные приборы используют в медицине для лечения и обнаружения болезни у людей. Магниты помогают поднимать тяжелые грузы на заводах. Магниты есть в телефонах, телевизо­рах, компьютерах, наушниках. Магниты используют в компасах (для геологов, путешественников). Пластиковые карточки для банкоматов тоже намагничиваются.

А где можно дома встретить магнит? (Для поддержки штор, в дверцах шкафов, холодильника, сувенирные магнитики.)

– Вспомни, какие предметы, содержащие магнит, есть в твоем доме? Расскажи другу.

Работа в азбуке-тетради.

Отметь знаком «+» материалы, которые притягиваются магни­том или знаком «–» , если не притягиваются.

Люди каких профессий используют инструменты с магнитами для работы? Подумай и укажи стрелками

Рефлекторно-

корректирующий

О какой силе вы узнали сегодня? Сегодня я узнал… .

Рефлексивное оценивание.

Педагог предлагает детям оценить свою работу и закрасить маг­нит:

– красным карандашом – ничего не понял;

– желтым – понял, но не могу объяснить;

– зеленым – все понял, могу объяснить другому.

Итог занятия